| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 第2章 高中思想政治课文本资源的内涵与类型 | 第10-14页 |
| ·高中思想政治课文本资源的内涵 | 第10-11页 |
| ·课程资源的含义 | 第10-11页 |
| ·高中思想政治课文本资源的含义 | 第11页 |
| ·高中思想政治课文本资源的类型 | 第11-14页 |
| ·马列经典著作 | 第11-12页 |
| ·其他学科教材 | 第12页 |
| ·相关学科名著 | 第12页 |
| ·优秀文学作品 | 第12-13页 |
| ·国家法律法规 | 第13页 |
| ·重要时政材料 | 第13页 |
| ·历史参考文献 | 第13-14页 |
| 第3章 高中思想政治课文本资源开发和利用的缘由与价值 | 第14-18页 |
| ·高中思想政治课文本资源开发和利用的缘由 | 第14-15页 |
| ·基于人性的视角 | 第14页 |
| ·基于心理学视角 | 第14-15页 |
| ·基于思想政治课特点 | 第15页 |
| ·高中思想政治课文本资源开发和利用的价值 | 第15-18页 |
| ·丰富课程资源，促进课程实施 | 第16页 |
| ·开拓学生视野，激发学习兴趣 | 第16页 |
| ·培养阅读习惯，构筑智力背景 | 第16-17页 |
| ·促使教师研究，促进专业成长 | 第17-18页 |
| 第4章 高中思想政治课文本资源开发和利用的现状 | 第18-20页 |
| ·主要成效 | 第18页 |
| ·哲学文本资源开发一枝独秀 | 第18页 |
| ·利用时政材料意识日趋增强 | 第18页 |
| ·存在问题 | 第18-20页 |
| ·文本资源理论研究较缺乏 | 第18-19页 |
| ·文本资源现有成果较单一 | 第19-20页 |
| 第5章 高中思想政治课文本资源开发利用的原则、策略和方式 | 第20-29页 |
| ·高中思想政治课文本资源开发和利用的原则 | 第20-21页 |
| ·典型性原则 | 第20页 |
| ·时代性原则 | 第20页 |
| ·适切性原则 | 第20-21页 |
| ·探究性原则 | 第21页 |
| ·高中思想政治课文本资源开发和利用的策略 | 第21-23页 |
| ·根据课程目标与学生实际进行开发 | 第21页 |
| ·根据教师自身兴趣和特长进行开发 | 第21-22页 |
| ·建立思想政治文本资源信息交流库 | 第22页 |
| ·建立与其他课程资源协调转换机制 | 第22-23页 |
| ·高中思想政治课文本资源利用的方式 | 第23-29页 |
| ·课堂呈现 | 第23-25页 |
| ·课外阅读 | 第25-29页 |
| 第6章 高中思想政治课文本资源开发和利用例谈 | 第29-41页 |
| ·马列经典著作在思想政治课教学中的应用 | 第29-31页 |
| ·赏析精彩篇章，激发学习兴趣 | 第29-30页 |
| ·借用经典名言，提升思维能力 | 第30页 |
| ·课后延伸阅读，拓展深化知识 | 第30-31页 |
| ·开设专题讲座，形成校本课程 | 第31页 |
| ·中学语文文本资源在《生活与哲学》教学中的应用 | 第31-35页 |
| ·开拓视野，"一览众山小" | 第32-33页 |
| ·重温经典，"妙语解开心中事" | 第33页 |
| ·融入情境，"心有灵犀一点通" | 第33-34页 |
| ·提升境界，"更上一层楼" | 第34-35页 |
| ·政治学名著在《政治生活》教学中的应用 | 第35-38页 |
| ·激发学生参与政治生活的热情 | 第35页 |
| ·增进学生理解政治自由的意义 | 第35-36页 |
| ·引导学生把握行使自由的限度 | 第36-37页 |
| ·帮助学生认识权力监督的必要性 | 第37-38页 |
| ·引领学生理解程序正当的重要意义 | 第38页 |
| ·当代文化名人佳作在《文化生活》教学中的应用 | 第38-41页 |
| ·走近龙应台—帮助学生理解文化的含义 | 第38-39页 |
| ·品位余光中—激发学生对中文的热爱 | 第39页 |
| ·聆听余秋雨—引导学生感悟文化的力量 | 第39页 |
| ·咀嚼柏杨—启迪学生对传统文化的反思 | 第39-41页 |
| 第7章 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |