| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 导论 | 第13-29页 |
| 一、问题的缘起与研究意义 | 第13-16页 |
| （一）问题的缘起 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14-16页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第16-26页 |
| （一）国内研究现状综述 | 第16-21页 |
| （二）国外研究现状综述 | 第21-26页 |
| 三、主要内容、研究方法与创新之处 | 第26-29页 |
| （一）主要内容 | 第26-27页 |
| （二）研究方法 | 第27-28页 |
| （三）创新之处 | 第28-29页 |
| 第一章 道德健康教育释义 | 第29-43页 |
| 一、道德健康的内涵 | 第29-36页 |
| （一）健康的含义 | 第29-32页 |
| （二）道德健康的含义 | 第32-36页 |
| 二、道德健康教育的内涵 | 第36-43页 |
| （一）道德健康教育的含义 | 第37-39页 |
| （二）道德健康教育与相关概念辨析 | 第39-43页 |
| 第二章 道德健康教育的理论来源及学科基础 | 第43-58页 |
| 一、道德健康教育思想的历史溯源 | 第43-47页 |
| （一）中国传统文化中蕴含的道德健康教育思想 | 第43-45页 |
| （二）西方文化中关于道德健康教育的思想 | 第45-47页 |
| 二、马克思主义关于人及其道德的思想为道德健康教育提供了理论依据 | 第47-51页 |
| （一）马克思主义的人学思想提供了道德健康教育的主体依据 | 第47-50页 |
| （二）马克思主义的道德思想提供了“健康的道德”的理论支撑 | 第50-51页 |
| 三、道德健康教育的学科基础 | 第51-58页 |
| （一）道德健康教育的伦理学论证 | 第51-53页 |
| （二）道德健康教育的人学论证 | 第53-55页 |
| （三）道德健康教育的思想政治教育学论证 | 第55-58页 |
| 第三章 道德健康教育的现实依据 | 第58-76页 |
| 一、道德健康教育的社会基础 | 第58-63页 |
| （一）社会主义市场经济——道德健康教育的经济基础 | 第58-61页 |
| （二）社会主义民主政治——道德健康教育的制度保障 | 第61-62页 |
| （三）社会主义先进文化——道德健康教育的文化基础 | 第62-63页 |
| 二、道德健康教育是个体的需要 | 第63-69页 |
| （一）道德健康教育是个体提升道德素质的需要 | 第63-66页 |
| （二）道德健康教育是个体身心发展的需要 | 第66-68页 |
| （三）道德健康教育是个体利益满足的需要 | 第68-69页 |
| 三、道德健康教育是社会的需要 | 第69-72页 |
| （一）提升个体社会认同的需要 | 第70页 |
| （二）为社会发展提供强大精神动力的需要 | 第70-72页 |
| 四、道德健康教育是提升道德教育实效性的需要 | 第72-76页 |
| （一）强化道德教育价值取向上社会与个人的统一 | 第73-74页 |
| （二）实现道德教育内容上义务与权利的结合 | 第74-76页 |
| 第四章 道德健康教育的基本内容 | 第76-98页 |
| 一、确立道德健康的标准 | 第76-81页 |
| （一）道德认识上明辨善恶 | 第77-78页 |
| （二）道德态度上乐观积极 | 第78-79页 |
| （三）道德行为中奉献与获得相统一 | 第79-81页 |
| 二、明确道德健康的基本要求 | 第81-84页 |
| （一）权利与义务的统一 | 第81-83页 |
| （二）权利与义务的非对称性 | 第83-84页 |
| 三、激发道德需要 | 第84-86页 |
| （一）立足于个体道德需要的满足 | 第85页 |
| （二）对个体物质需要的道德关注 | 第85-86页 |
| 四、深化道德认知 | 第86-90页 |
| （一）强化核心价值观的引领 | 第86-88页 |
| （二）完善道德责任教育 | 第88-89页 |
| （三）注重道德权利教育 | 第89-90页 |
| 五、端正道德态度 | 第90-95页 |
| （一）培育道德情感 | 第90-93页 |
| （二）坚定道德信念 | 第93-95页 |
| 六、提升道德能力 | 第95-98页 |
| （一）道德认识能力的培养 | 第95-96页 |
| （二）道德意应能力的锻炼 | 第96页 |
| （三）道德践行能力的训育 | 第96-98页 |
| 第五章 道德健康教育的方法论原则 | 第98-111页 |
| 一、教育主体与教育客体相统一原则 | 第98-102页 |
| （一）教育主体与教育客体相统一原则的内涵 | 第98-100页 |
| （二）教育主体与教育客体相统一原则的意义 | 第100-101页 |
| （三）教育主体与教育客体相统一原则的要求 | 第101-102页 |
| 二、社会价值与个体价值相统一原则 | 第102-105页 |
| （一）社会价值与个体价值相统一原则的内涵 | 第102-103页 |
| （二）社会价值与个体价值相统一原则的意义 | 第103-105页 |
| （三）社会价值与个体价值相统一原则的要求 | 第105页 |
| 三、理想性与现实性相统一原则 | 第105-111页 |
| （一）人与道德都是理想与现实的统一 | 第106-107页 |
| （二）理想性与现实性相统一原则的意义 | 第107-108页 |
| （三）理想性与现实性相统一原则的要求 | 第108-111页 |
| 第六章 道德健康教育的实现路径 | 第111-130页 |
| 一、以道德自身的健康——“健康的道德”为立足点 | 第111-114页 |
| （一）树立道德权利与道德义务相统一的观念 | 第111-113页 |
| （二）正确处理道德权利与道德义务之间的关系 | 第113-114页 |
| 二、注重道德健康教育方法的选择 | 第114-120页 |
| （一）理论灌输法 | 第114-116页 |
| （二）生活体验法 | 第116-117页 |
| （三）榜样示范法 | 第117-118页 |
| （四）无痕渗透法 | 第118-119页 |
| （五）道德奖惩法 | 第119-120页 |
| 三、优化道德健康教育的社会环境 | 第120-125页 |
| （一）社会环境对道德健康教育的影响 | 第120-122页 |
| （二）营造公正的社会环境 | 第122-125页 |
| 四、注重个体道德健康的自教自律 | 第125-130页 |
| （一）学思结合 | 第126页 |
| （二）反躬自省 | 第126-127页 |
| （三）慎独慎微 | 第127-128页 |
| （四）积善成德 | 第128-130页 |
| 结语 | 第130-132页 |
| 参考文献 | 第132-142页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第142-143页 |
| 致谢 | 第143-144页 |
