| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| Tables and Figure List | 第8-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-14页 |
| ·Research Background | 第9-10页 |
| ·Hypotheses of This Research | 第10页 |
| ·Originality of This Research | 第10-11页 |
| ·Significance of This Research | 第11-13页 |
| ·Framework of This Thesis | 第13-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-35页 |
| ·Schema and Schema Theory | 第15-24页 |
| ·Definition of Schema | 第15-18页 |
| ·Classification of Schemata in Reading | 第18-22页 |
| ·Linguistic Schemata | 第18-19页 |
| ·Content Schemata | 第19-21页 |
| ·Form al Schemata | 第21-22页 |
| ·Studies on Schema Theory | 第22-24页 |
| ·Studies about Reading and Reading Process | 第24-32页 |
| ·Definition of Reading | 第24-26页 |
| ·Characteristics of Reading | 第26-29页 |
| ·Constructing Meaning at Different Levels | 第26-27页 |
| ·Communicating Ideas and Information | 第27-29页 |
| ·Reaching Some Purpose | 第29页 |
| ·Being a Process of Creativity | 第29页 |
| ·Models of Reading Process | 第29-32页 |
| ·Bottom-up Models | 第30页 |
| ·Top-down Models | 第30-32页 |
| ·Interactive Models | 第32页 |
| ·Schema Theory and Reading Comprehension | 第32-33页 |
| ·Summary | 第33-35页 |
| Chapter Three Methodology | 第35-46页 |
| ·Introduction | 第35页 |
| ·Research Hypotheses | 第35页 |
| ·Subject Selection | 第35-37页 |
| ·Instruments in Use | 第37-44页 |
| ·Reading Comprehension Test | 第37-42页 |
| ·Reading Materials | 第37-39页 |
| ·Testing Method | 第39-40页 |
| ·Experimental Procedure | 第40-41页 |
| ·Pilot Study | 第41-42页 |
| ·Questionnaire | 第42-44页 |
| ·Interview | 第44页 |
| ·Data Collection | 第44-45页 |
| ·Data Analysis | 第45-46页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第46-73页 |
| ·Comparison between Different Types of Texts on Mean Scores | 第46-50页 |
| ·Implications of Three Schemata on Written Recall | 第50-53页 |
| ·Different Roles of Three Schemata in Reading | 第53-59页 |
| ·Teachers' Views on Schema Theory | 第59-61页 |
| ·Application of Schema Theory to EFL Reading Class | 第61-73页 |
| ·Helping Students Build Background Knowledge | 第62-63页 |
| ·Activating Prior Knowledge in Reading Class | 第63-66页 |
| ·Enhancing Formal Knowledge | 第66-67页 |
| ·Handling Three Schemata in Reading Class | 第67-69页 |
| ·Improving Reading Instruction Based on Schema Theory | 第69-73页 |
| ·Student-Centered Class | 第69-70页 |
| ·Three Schemata Oriented | 第70-73页 |
| Chapter Five Conclusion | 第73-76页 |
| ·Major Findings | 第73-74页 |
| ·Limitations of This Study | 第74页 |
| ·Recommendations for Future Research | 第74-76页 |
| References | 第76-84页 |
| Appendix Ⅰ | 第84-89页 |
| Appendix Ⅱ | 第89-91页 |
| Acknowledgements | 第91页 |
