| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景目的及意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状综述 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状综述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究主要内容及方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究主要内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 高校青年教师社会主义核心价值观认同概述 | 第19-31页 |
| 2.1 高校青年教师社会主义核心价值观认同含义 | 第19-21页 |
| 2.1.1 认同的含义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 高校青年教师的含义 | 第20页 |
| 2.1.3 社会主义核心价值观认同含义 | 第20-21页 |
| 2.1.4 高校青年教师社会主义核心价值观认同的含义 | 第21页 |
| 2.2 高校青年教师社会主义核心价值观认同的基本特点 | 第21-24页 |
| 2.2.1 在复杂程度上表现为主导与多样并存 | 第21-22页 |
| 2.2.2 在动态性上表现为反复与可变并存 | 第22页 |
| 2.2.3 在现实性上表现为实用与政治淡化并存 | 第22-23页 |
| 2.2.4 在相对稳定层面表现为传承与认识渐进 | 第23-24页 |
| 2.3 高校青年教师社会主义核心价值观认同的作用 | 第24-28页 |
| 2.3.1 高校青年教师社会主义核心价值观认同对自身的作用 | 第24-25页 |
| 2.3.2 高校青年教师社会主义核心价值观认同对学生的作用 | 第25-26页 |
| 2.3.3 高校青年教师社会主义核心价值观认同对高校的作用 | 第26-27页 |
| 2.3.4 高校青年教师社会主义核心价值观认同对社会的作用 | 第27-28页 |
| 2.4 高校青年教师社会主义核心价值观认同的必要性 | 第28-30页 |
| 2.4.1 实现高校立德树人的客观要求 | 第28-29页 |
| 2.4.2 促进高校青年教师全面发展的思想保障 | 第29页 |
| 2.4.3 引导大学生树立正确价值观的内在需求 | 第29-30页 |
| 2.5 本章小结 | 第30-31页 |
| 第3章 高校青年教师社会主义核心价值观认同分析 | 第31-38页 |
| 3.1 高校青年教师认同的前提 | 第31-33页 |
| 3.1.1 基于青年教师心理发展的需要 | 第31-32页 |
| 3.1.2 基于青年教师自身成长的需要 | 第32页 |
| 3.1.3 基于青年教师教书育人的需要 | 第32-33页 |
| 3.2 高校青年教师认同的内化环节 | 第33-35页 |
| 3.2.1 知是内化的基础 | 第33-34页 |
| 3.2.2 情是内化的桥梁 | 第34页 |
| 3.2.3 意是内化的根本 | 第34-35页 |
| 3.2.4 行是内化的归属 | 第35页 |
| 3.3 高校青年教师认同的外化环节 | 第35-37页 |
| 3.3.1 在高校青年教师社会主义核心价值观的认同能力中外化 | 第35-36页 |
| 3.3.2 在对学生社会主义核心价值观培养和教育能力中外化 | 第36页 |
| 3.3.3 在对社会主义核心价值观认同的践行中外化 | 第36-37页 |
| 3.4 本章小结 | 第37-38页 |
| 第4章 高校青年教师社会主义核心价值观认同实现存在的问题分析 | 第38-48页 |
| 4.1 高校青年教师认同情况调查 | 第38-43页 |
| 4.1.1 调查基本情况 | 第38页 |
| 4.1.2 调查结果分析 | 第38-43页 |
| 4.2 高校青年教师社会主义核心价值观认同存在主要问题 | 第43-45页 |
| 4.2.1 对于社会主义核心价值观理论学习自觉性不高 | 第43页 |
| 4.2.2 对社会主义核心价值观认同存在误解甚至偏差 | 第43-44页 |
| 4.2.3 忽视社会主义核心价值观认同过于注重专业发展 | 第44页 |
| 4.2.4 对于社会主义核心价值观认同的方法有待多样和改进 | 第44-45页 |
| 4.3 制约认同实现的因素 | 第45-47页 |
| 4.3.1 市场经济条件下价值观多元化影响 | 第45页 |
| 4.3.2 西方社会思潮带来一定冲击 | 第45-46页 |
| 4.3.3 网络新媒体对认同带来的挑战 | 第46页 |
| 4.3.4 社会舆论对认同引导力弱 | 第46-47页 |
| 4.3.5 高校过于注重专业发展忽视思想政治认同教育 | 第47页 |
| 4.4 本章小结 | 第47-48页 |
| 第5章 高校青年教师社会主义核心价值观认同的实现途径 | 第48-59页 |
| 5.1 坚持正确的指导思想 | 第48-49页 |
| 5.1.1 坚持马克思主义理论指导 | 第48-49页 |
| 5.1.2 坚持中国特色社会主义理论体系指导 | 第49页 |
| 5.1.3 坚持社会主义核心价值体系的引领 | 第49页 |
| 5.2 强化青年教师社会主义核心价值观教育 | 第49-52页 |
| 5.2.1 加强青年教师中国特色社会主义理论体系学习 | 第50-51页 |
| 5.2.2 着力加强青年教师的师德建设 | 第51页 |
| 5.2.3 以青年教师榜样示范带动社会主义核心价值观的认同 | 第51-52页 |
| 5.3 激发青年教师对社会主义核心价值观认同的自觉性 | 第52-54页 |
| 5.3.1 提高青年教师认知主体自觉性 | 第52-53页 |
| 5.3.2 增强青年教师对社会主义核心价值观理论自信 | 第53-54页 |
| 5.3.3 增强青年教师践行社会主义核心价值观积极性 | 第54页 |
| 5.4 发挥网络新媒体积极推动作用 | 第54-56页 |
| 5.4.1 发挥网络的引导作用 | 第54-55页 |
| 5.4.2 发挥公共媒体的宣传作用 | 第55-56页 |
| 5.4.3 发挥手机客户端的传播作用 | 第56页 |
| 5.5 完善社会主义核心价值观认同保障 | 第56-58页 |
| 5.5.1 健全理论学习长效机制强化认同效果 | 第57页 |
| 5.5.2 制定完善考核激励机制保障认同实现 | 第57页 |
| 5.5.3 加强高校大学文化建设构建良好校园认同氛围 | 第57-58页 |
| 5.5.4 加强社会舆论引导构建良好社会认同氛围 | 第58页 |
| 5.6 本章小结 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
