| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的缘起及选题意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 理实一体化教学质量监控及教学评价的缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.2 本研究选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究概述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外有关研究理论和综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究的启示与思考 | 第15-17页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 指导思想与思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 基本研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 本研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 职业院校一体化教学质量监控与评价理论分析 | 第20-27页 |
| 2.1 职业院校一体化教学质量监控与评价理论研究 | 第20-21页 |
| 2.1.1 多元智力理论 | 第20页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教学评价理论 | 第21页 |
| 2.1.4 质量监控体系 | 第21页 |
| 2.2 职业院校一体化教学质量监控与评价的事实依据 | 第21-22页 |
| 2.3 职业院校一体化教学的目标与定位 | 第22-24页 |
| 2.3.1 职业院校一体化教学目标的定位 | 第22-23页 |
| 2.3.2 职业院校理实一体化教学目标的阐述 | 第23-24页 |
| 2.4 职业院校理实一体化教学质量观 | 第24-25页 |
| 2.4.1 应用质量观对教学两者质量的基本看法 | 第24页 |
| 2.4.2 关于知识质量观的阐述 | 第24页 |
| 2.4.3 关于能力质量观的阐述 | 第24页 |
| 2.4.4 关于全面素质质量观的阐述 | 第24-25页 |
| 2.5 职业院校一体化教学实施质量监控与评价的原因 | 第25页 |
| 2.6 职业教育中一体化教学质量监控和评价的方式与内容 | 第25-27页 |
| 2.6.1 职业教育教学质量监控与评价方式 | 第25-26页 |
| 2.6.2 一体化教学质量监控和评价的内容 | 第26-27页 |
| 第三章 影响一体化教学质量监控与评价体系的构建的因素 | 第27-30页 |
| 3.1 职业院校一体化教学质量监控与评价实施情况 | 第27-28页 |
| 3.1.1 国内职业院校校内教学质量评价的现状 | 第27页 |
| 3.1.2 职业院校教师教学质量评价现状 | 第27-28页 |
| 3.2 构建职业院校教师教学质量评价体系的必要性 | 第28-29页 |
| 3.2.1 学校改革发展的需要 | 第28页 |
| 3.2.2 培养高技能人才的根本要求 | 第28页 |
| 3.2.3 提升技能人才培养质量的关键途径 | 第28页 |
| 3.2.4 教师自身发展的内在需要 | 第28页 |
| 3.2.5 学校适应人事制度改革的需要 | 第28-29页 |
| 3.3 开展教学质量评价的目的 | 第29-30页 |
| 3.3.1 适应职业教育发展要求 | 第29页 |
| 3.3.2 实现学校良性发展 | 第29页 |
| 3.3.3 促进教学改革提升学校核心竞争力 | 第29页 |
| 3.3.4 建立奖惩和酬劳制度保证和提高教学质量的长效机制 | 第29-30页 |
| 第四章 职业院校一体化教学质量监控与评价的方法 | 第30-36页 |
| 4.1 职业院校理实一体化教学质量监控与评价的特点 | 第30-32页 |
| 4.1.1 基于 ISO9001 质量标准的一体化教学质量监控特点 | 第30-31页 |
| 4.1.2 理实一体化教学评价特点 | 第31-32页 |
| 4.2 一体化教学质量监控与评价体系的构建原则 | 第32-33页 |
| 4.2.1 工具性设计原则 | 第32页 |
| 4.2.2 实际效果原则 | 第32页 |
| 4.2.3 动态发展原则 | 第32-33页 |
| 4.3 职业院校一体化教学质量评价体系的建立 | 第33-36页 |
| 4.3.1 评价主体 | 第33页 |
| 4.3.2 一体化教学质量评价组织机构 | 第33-34页 |
| 4.3.3 任务分工及操作要求 | 第34页 |
| 4.3.4 一体化教学质量评价纪律保证、结果申诉和表彰奖励 | 第34-36页 |
| 第五章 理实一体化教学质量监控与评价体系的构建与应用 | 第36-52页 |
| 5.1 制订基于 ISO9001 质量标准的 TQME 的指标体系文件 | 第36页 |
| 5.2 一体化教学质量监控体系的构建 | 第36-38页 |
| 5.2.1 构建全方位的一体化教学质量监控体系 | 第36-37页 |
| 5.2.2 构建完整的教学质量监控与评价（TQME）体系 | 第37-38页 |
| 5.3 一体化教学评价的指标体系 | 第38-45页 |
| 5.3.1 一体化教学指标体系说明 | 第38-39页 |
| 5.3.2 教学评价指标体系 | 第39-40页 |
| 5.3.3 理实“一体化”教学评价指标 | 第40-45页 |
| 5.3.4 评价结论及标准 | 第45页 |
| 5.3.5 自评结果 | 第45页 |
| 5.4 制订运行办法 | 第45-48页 |
| 5.4.1 构建一体化教学质量监控的有效机制和途径 | 第45-46页 |
| 5.4.2 构建教学评价体系 | 第46-48页 |
| 5.5 学生学业评价策略 | 第48-49页 |
| 5.5.1 学生学业评价的目标和方式 | 第48页 |
| 5.5.2 学生学业评价的几种方法 | 第48-49页 |
| 5.6 课堂教学评价 | 第49-52页 |
| 5.6.1 课堂教学评价的目的 | 第49页 |
| 5.6.2 课堂教学评价的实质 | 第49-50页 |
| 5.6.3 课堂教学评价的指标 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者简介 | 第56页 |
