| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第11-25页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 地理新课程改革的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 新教材观的要求 | 第11页 |
| 1.1.3 提高教材适切性的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.4 教师专业成长的要求 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-21页 |
| 1.3.1 高中地理教材活动性课文二次开发的必要性研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 高中地理教材活动性课文二次开发的理论基础研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 相关概念研究 | 第16-18页 |
| 1.3.4 地理教材活动性课文的分类 | 第18-19页 |
| 1.3.5 地理教材活动性课文设计的原则和策略 | 第19页 |
| 1.3.6 教材二次开发的分析框架与开发模型 | 第19-20页 |
| 1.3.7 国内外对于地理教材活动性课文“二次开发”小结 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方案 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第21页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第21页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4.4 技术路线 | 第22-23页 |
| 1.4.5 特色与创新之处 | 第23页 |
| 1.5 相关术语界定 | 第23-25页 |
| 1.5.1 地理教材 | 第23页 |
| 1.5.2 活动性课文 | 第23-24页 |
| 1.5.3 教材二次开发 | 第24-25页 |
| 2. 活动性课文“二次开发”概述 | 第25-31页 |
| 2.1 理论支撑 | 第25-26页 |
| 2.1.1 地理科学理论 | 第25页 |
| 2.1.2 地理教学理论 | 第25页 |
| 2.1.3 学习理论 | 第25-26页 |
| 2.1.4 活动教学理论 | 第26页 |
| 2.2 分类与功能 | 第26-31页 |
| 2.2.1 活动性课文分类 | 第26-28页 |
| 2.2.2 地理教材活动性课文的功能 | 第28-31页 |
| 3. 高中地理教材活动性课文二次开发存在的问题及原因分析 | 第31-46页 |
| 3.1 现状分析 | 第31-43页 |
| 3.1.1 基于访谈观察的现状分析 | 第31-37页 |
| 3.1.2 基于问卷调查的现状分析 | 第37-43页 |
| 3.2 存在的问题 | 第43-46页 |
| 3.2.1 地理教师的素养方面 | 第43-44页 |
| 3.2.2 学校资源方面 | 第44页 |
| 3.2.3 课时安排 | 第44页 |
| 3.2.4 学生参与度 | 第44-46页 |
| 4. 高中地理教材活动性课文二次开发的原则、策略与实践 | 第46-56页 |
| 4.1 高中地理教材活动性课文二次开发的原则 | 第46-48页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第46页 |
| 4.1.2 课标原则 | 第46页 |
| 4.1.3 学生中心原则 | 第46-47页 |
| 4.1.4 开放性原则 | 第47页 |
| 4.1.5 可操作性原则 | 第47-48页 |
| 4.2 高中地理教材活动性课文二次开发的策略 | 第48-52页 |
| 4.2.1 提升地理教师的基本素养 | 第48-49页 |
| 4.2.2 整合活动设计的教学资源 | 第49-50页 |
| 4.2.3 增加活动设计的参与性 | 第50-51页 |
| 4.2.4 优化地理活动教学评价体系 | 第51-52页 |
| 4.3 高中地理教材活动性课文二次开发的实践 | 第52-56页 |
| 5. 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
