摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
绪论 | 第11-19页 |
(一)选题由来及意义 | 第11-12页 |
(二)研究综述 | 第12-16页 |
(三)研究思路与主要研究内容 | 第16-17页 |
(四)研究方法 | 第17-18页 |
(五)创新之处 | 第18-19页 |
第一章 高中生态文明素质教育的概念及其解读 | 第19-25页 |
1.1 高中生态文明素质教育概念界定 | 第19-20页 |
1.2 高中生态文明素质教育概念解读 | 第20-25页 |
1.2.1 体现了高中教育“以人为本”的培养目标 | 第20页 |
1.2.2 体现了“新课改”背景下教学相长的教育理念 | 第20-21页 |
1.2.3 体现了和谐共生的价值导向 | 第21页 |
1.2.4 实现了教学过程中“三维目标”的统一 | 第21-22页 |
1.2.5 凸显了“新课改”中多样课堂的实施 | 第22-23页 |
1.2.6 扩充了素质教育的基本内涵 | 第23-25页 |
第二章 高中生态文明素质教育的现状调研 | 第25-31页 |
2.1 初步具有生态文明道德观念,生态文明责任意识相对弱化 | 第25-26页 |
2.2 生态文明素质教育理念有所体现,生态文明素质教育制度相对缺失 | 第26页 |
2.3 生态文明认知有所增加,生态文明行为相对薄弱 | 第26-29页 |
2.4 生态文明活动有所丰富,生态文明教育氛围整体不浓 | 第29-31页 |
第三章 高中生态文明素质教育的现实困境及原因分析 | 第31-41页 |
3.1 生态文明价值观的缺失 | 第31-32页 |
3.1.1 生态文明素质教育的缺位 | 第31-32页 |
3.1.2 对生态文明素质教育认识的偏差 | 第32页 |
3.2 生态文明素质教育的制度失范 | 第32-33页 |
3.2.1 生态文明素质教育理念滞后 | 第32-33页 |
3.2.2 生态文明素质教育制度建设缺位 | 第33页 |
3.3 生态文明素质教育高质量师资队伍的缺失 | 第33-35页 |
3.3.1 高中教师自身的生态文明素养亟待提高 | 第33-34页 |
3.3.2 缺乏生态文明素质教育师资培训的有效机制 | 第34-35页 |
3.4 生态文明素质教育资源匮乏 | 第35-37页 |
3.4.1 相关环境教育资源的缺失 | 第35-36页 |
3.4.2 相关网络教育资源缺乏应有的开发和利用 | 第36页 |
3.4.3 相关教育课程资源的缺失 | 第36-37页 |
3.5 生态文明素质教育实践载体的缺失 | 第37-41页 |
3.5.1 生态文明素质教育课堂教学的缺失 | 第37-38页 |
3.5.2 生态文明素质教育实践活动的欠缺 | 第38页 |
3.5.3 生态文明素质教育实践基地的缺失 | 第38-41页 |
第四章 加强高中生态文明素质教育的对策建议 | 第41-51页 |
4.1 加强生态文明价值观教育是根本所在 | 第41-42页 |
4.1.1 强化生态文明素质教育舆论导向 | 第41-42页 |
4.1.2 突出生态文明价值观教育 | 第42页 |
4.2 注重生态文明教育制度建设是保障所在 | 第42-43页 |
4.2.1 建立体现生态文明教育理念的学校教育制度 | 第42-43页 |
4.2.2 完善学校生态文明素质教育管理体系 | 第43页 |
4.3 重视生态文明素质教育队伍建设是关键所在 | 第43-45页 |
4.3.1 转变教师传统的教育理念 | 第44页 |
4.3.2 加强教师生态文明素质教育的专项培训 | 第44-45页 |
4.4 建立和开发生态文明素质教育资源体系是重要举措 | 第45-47页 |
4.4.1 开发和利用生态文明素质教育环境资源 | 第45-46页 |
4.4.2 开发和利用生态文明素质教育网络资源 | 第46页 |
4.4.3 建立和完善生态文明素质教育课程资源 | 第46-47页 |
4.5 强化生态文明素质的知行转化是重点所在 | 第47-51页 |
4.5.1 注重课堂教学中的生态情感培养 | 第47-48页 |
4.5.2 强化课堂教学中的生态教育体验 | 第48-49页 |
4.5.3 丰富生态文明素质教育实践形式 | 第49页 |
4.5.4 建设生态文明素质教育实践基地 | 第49-51页 |
结语 | 第51-53页 |
参考文献 | 第53-57页 |
附录A 高中教师生态文明素质教育调查问卷 | 第57-59页 |
附录B 高中生生态文明素质教育调查问卷 | 第59-61页 |
附录C 高中生态文明素质教育调查问卷数据统计 | 第61-65页 |
致谢 | 第65-67页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |