| 摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 学习方式的转变 | 第8页 |
| 1.1.2 学习动机激发的必要性 | 第8-9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究思路 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目标与内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 国内外相关研究现状 | 第12-20页 |
| 2.1 移动学习相关研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 移动学习的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 移动学习的理论依据 | 第12-13页 |
| 2.1.3 国内外移动学习研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.4 国内移动学习研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 移动学习APP相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.1 基于手机的移动学习概况 | 第15页 |
| 2.2.2 应用研究 | 第15页 |
| 2.2.3 移动APP | 第15-16页 |
| 2.2.4 国内移动APP | 第16页 |
| 2.3 ARCS动机模型相关研究 | 第16-20页 |
| 第三章 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP应用现状及需求调研 | 第20-27页 |
| 3.1 调研概述 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查对象选择 | 第20页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第20页 |
| 3.1.3 分析方法 | 第20-21页 |
| 3.2 调查结果及需求分析 | 第21-27页 |
| 3.2.1 影响移动学习“注意（Attention）”程度分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 影响移动学习动机“相关性（Relevance）”的因素分析 | 第22-24页 |
| 3.2.3 影响移动学习动机“自信心（Confidence）”的因素分析 | 第24-25页 |
| 3.2.4 影响移动学习动机“满足感（Satisfaction）”的因素分析 | 第25-27页 |
| 第四章 基于ARCS动机模型移动学习APP设计 | 第27-37页 |
| 4.1 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的软件设计的原则 | 第27-28页 |
| 4.2 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的总体设计 | 第28-29页 |
| 4.2.1 增强学习者“注意（Attention）”的相关设计 | 第28页 |
| 4.2.2 增强学习者“相关性（Relevance）”的相关设计 | 第28-29页 |
| 4.2.3 增强学习者“自信心（Confidence）”的相关设计 | 第29页 |
| 4.2.4 增强学习者“满足感（Satisfaction）”的相关设计 | 第29页 |
| 4.3 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的教学设计 | 第29-30页 |
| 4.4 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的界面设计 | 第30-32页 |
| 4.5 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的导航设计 | 第32页 |
| 4.6 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的交互设计 | 第32-33页 |
| 4.7 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的功能支持设计 | 第33-37页 |
| 第五章 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的实现与应用 | 第37-45页 |
| 5.1 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的开发环境 | 第37-38页 |
| 5.2 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP主要功能模块的实现 | 第38-42页 |
| 5.2.1 词汇学习模块 | 第38-39页 |
| 5.2.2 学习检测模块 | 第39-41页 |
| 5.2.3 词汇查询模块 | 第41页 |
| 5.2.4 知识拓展模块 | 第41页 |
| 5.2.5 使用指南模块 | 第41-42页 |
| 5.3 基于ARCS模型的大学英语词汇移动学习APP的学习效果评价 | 第42-45页 |
| 第六章 总结与展望 | 第45-46页 |
| 6.1 总结 | 第45页 |
| 6.2 需进一步解决的问题 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 附录A大学生进行单词自主学习能力现状调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录B英语四级词汇移动学习APP应用反馈 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第55页 |
