| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 新课改下，高中美术教育的目前状况 | 第12-13页 |
| 2 开展美术课心育的重要性及美术课中实施心育的可能性 | 第13-17页 |
| 3 如何在美术课程中融入心育 | 第17-21页 |
| 3.1 教师自身素养方面 | 第17-19页 |
| 3.1.1 增强美术教师的心理教育意识 | 第17页 |
| 3.1.2 加强美术教师自身心理品质的培养 | 第17页 |
| 3.1.3 掌握高中学生的心理发展规律 | 第17-19页 |
| 3.2 在鉴赏课中融入心育的途径 | 第19-21页 |
| 4 高中美术课程的心育方法和评价方式 | 第21-27页 |
| 4.1 树立榜样与培养师生感情 | 第21-22页 |
| 4.2 创设情境法 | 第22页 |
| 4.3 引导自我教育法 | 第22-23页 |
| 4.4 探究性合作学习法 | 第23-24页 |
| 4.5 寓教于乐法 | 第24-25页 |
| 4.6 因材施教法 | 第25页 |
| 4.7 高中美术课程的评价方式 | 第25-27页 |
| 5 高中美术课教学心育案例与评析（以赵县六中为例） | 第27-37页 |
| 5.1 心育案例一 《怎样分析与理解画作意图》 | 第27-32页 |
| 5.2 案例评析 | 第32页 |
| 5.3 心育案例二 《西方现代艺术》 | 第32-36页 |
| 5.4 案例评析 | 第36-37页 |
| 6 美术课中融入心育的作用和影响 | 第37-39页 |
| 6.1 美术课中融入心育对受教人心理健康的促进作用 | 第37页 |
| 6.2 两者结合有助于推进高中生的全面素质教育和可持续发展 | 第37页 |
| 6.3 美术教学中融入心育的有效教学更加完善美术教学活动 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
