| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 现实意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究思路 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 五、研究的重点、难点和创新点 | 第14-16页 |
| （一） 本文的研究重点 | 第14页 |
| （二） 本文研究的难点 | 第14页 |
| （三） 本文研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 信仰与马克思主义信仰的内涵 | 第16-29页 |
| 一、信仰问题概述 | 第16-20页 |
| （一） 信仰的发展演变 | 第16-18页 |
| （二） 信仰的作用 | 第18-20页 |
| 二、马克思主义信仰 | 第20-29页 |
| （一） 马克思主义信仰的涵义 | 第20-21页 |
| （二） 马克思主义信仰的独特性 | 第21-29页 |
| 第二章 当前大学生信仰现状揭示 | 第29-37页 |
| 一、大学生信仰的多元化 | 第29-33页 |
| （一） 宗教信仰 | 第29-30页 |
| （二） 非宗教信仰 | 第30-33页 |
| 二、大学生信仰的世俗化 | 第33-35页 |
| （一） 拜金主义 | 第33页 |
| （二） 享乐主义 | 第33-34页 |
| （三） 个人主义 | 第34页 |
| （四） 实用主义 | 第34-35页 |
| 三、大学生信仰的盲目化 | 第35-37页 |
| （一） 趋向性 | 第35-36页 |
| （二） 虚无性 | 第36-37页 |
| 第三章 大学生马克思主义信仰缺失的因素分析 | 第37-49页 |
| 一、社会因素 | 第37-40页 |
| （一） 市场经济的负面效应 | 第37-38页 |
| （二） 信息全球化的不利影响 | 第38-40页 |
| 二、教育因素 | 第40-43页 |
| （一） 马克思主义理论课程体系有待发展 | 第40-41页 |
| （二） 马克思主义理论教育方式有待创新 | 第41-42页 |
| （三） 思政工作者队伍素质有待提高 | 第42-43页 |
| 三、环境因素 | 第43-46页 |
| （一） 学校环境 | 第44-45页 |
| （二） 社会环境 | 第45页 |
| （三） 家庭环境 | 第45-46页 |
| 四、自身因素 | 第46-49页 |
| （一） 大学生自立性的弱化 | 第46-47页 |
| （二） 大学生心理健康不容乐观 | 第47页 |
| （三） 缺少实践环节 | 第47-49页 |
| 第四章 改进大学生马克思主义信仰的对策探析 | 第49-60页 |
| 一、发挥社会环境的积极作用 | 第49-51页 |
| （一） 完善市场经济体制 | 第49-50页 |
| （二） 加强信息化管理 | 第50-51页 |
| 二、改进思想政治教育方法 | 第51-54页 |
| （一） 丰富思想政治教育课程的内容 | 第51页 |
| （二） 创新思想政治教育的教学方式 | 第51-52页 |
| （三） 提高思想政治教育队伍的素质 | 第52-54页 |
| 三、创造良好的信仰环境 | 第54-56页 |
| （一） 构建和谐的校园环境 | 第54-55页 |
| （二） 形成良好的社会环境 | 第55页 |
| （三） 营造健康的家庭环境 | 第55-56页 |
| 四、开展主体性教育 | 第56-60页 |
| （一） 主体性教育对于大学生确立马克思主义信仰的意义 | 第56-57页 |
| （二） 主体性教育的内容 | 第57-58页 |
| （三） 引导大学生进行自我实践教育 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第66页 |