| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第1章 诵读教学概述 | 第14-23页 |
| 1.1 诵读的涵义及类型 | 第14-17页 |
| 1.1.1 诵读的涵义 | 第14-15页 |
| 1.1.2 诵读的类型 | 第15-17页 |
| 1.2 诵读的古今发展 | 第17-19页 |
| 1.3 诵读教学在中学语文教育中的重要意义 | 第19-23页 |
| 1.3.1 诵读有助于口语表达能力的提高 | 第19-20页 |
| 1.3.2 多读多诵可以培养语感 | 第20页 |
| 1.3.3 诵读有助于加深理解，提高阅读能力 | 第20-21页 |
| 1.3.4 丰富情感世界，陶冶情操，提高审美能力 | 第21-22页 |
| 1.3.5 有助于写作能力的提高 | 第22-23页 |
| 第2章 初中语文诵读教学现状调查及分析 | 第23-31页 |
| 2.1 初中语文诵读教学现状调查 | 第23-27页 |
| 2.1.1 调查说明 | 第23页 |
| 2.1.2 调查问卷及访谈设计 | 第23页 |
| 2.1.3 调查结果统计及简要分析 | 第23-27页 |
| 2.2 初中语文诵读教学法缺失现象原因分析 | 第27-31页 |
| 2.2.1“应试教育”的影响，读书时间少 | 第27页 |
| 2.2.2 对“诵读”理解的片面和不确定性 | 第27-28页 |
| 2.2.3 诵读内容狭窄 | 第28页 |
| 2.2.4 教师对诵读关注度不够且诵读指导水平欠缺 | 第28-29页 |
| 2.2.5 学生对诵读敷衍了事 | 第29页 |
| 2.2.6 学校、社会团体没有创设良好的诵读环境和平台 | 第29-31页 |
| 第3章 初中语文诵读教学策略 | 第31-48页 |
| 3.1 树立“大阅读”教学观念 | 第31-32页 |
| 3.2 诵读“教法”和“学法”指导 | 第32-36页 |
| 3.2.1 重视教师范读 | 第32-33页 |
| 3.2.2 指导诵读技巧 | 第33-35页 |
| 3.2.3 保障诵读时间 | 第35-36页 |
| 3.3 初中阶段特定文体的诵读教学指导 | 第36-41页 |
| 3.3.1 散文诵读教学指导 | 第36-38页 |
| 3.3.2 诗歌诵读教学指导 | 第38-41页 |
| 3.3.3 文言文诵读教学指导 | 第41页 |
| 3.4 多样化诵读教学评价 | 第41-48页 |
| 3.4.1 完善考试制度，书面考试和口头考查相结合 | 第42页 |
| 3.4.2 重视朗诵比赛，班内个体比赛和班级间竞赛相结合 | 第42-43页 |
| 3.4.3 分享阅读心得，把个人体会与实际写作相结合 | 第43页 |
| 3.4.4 建立诵读档案 | 第43-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 中学生语文诵读教学现状调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录B 有关“诵读”的教师访谈调查 | 第54页 |
