| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 增强各民族大学生的社会适应是教育目标的重要内容 | 第10页 |
| 1.1.2 社会适应能力是社会对人才素质的基本要求 | 第10页 |
| 1.1.3 社会适应是心理健康标准的首要条件 | 第10-11页 |
| 1.1.4 社会适应是各民族大学生成才的必然要求 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.4.1 适应 | 第12-13页 |
| 1.4.2 社会适应 | 第13-14页 |
| 1.4.3 跨文化社会适应 | 第14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.5.1 国内研究综述 | 第14-17页 |
| 1.5.2 国外研究综述 | 第17-18页 |
| 1.5.3 国内外相关研究的评论 | 第18-19页 |
| 2 S大学藏族大学生跨文化社会适应的现状调查 | 第19-61页 |
| 2.1 研究设计 | 第19-23页 |
| 2.1.1 研究说明 | 第19页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.1.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.1.4 研究对象的基本情况 | 第21-22页 |
| 2.1.5 实施方法与程序 | 第22页 |
| 2.1.6 数据处理 | 第22-23页 |
| 2.2 研究结果 | 第23-53页 |
| 2.2.1 藏族大学生跨文化社会适应总体情况 | 第23页 |
| 2.2.2 人口统计学变量的差异性检验 | 第23-42页 |
| 2.2.3 藏族大学生社会适应各维度相关题目的分析 | 第42-53页 |
| 2.3 讨论总结 | 第53-57页 |
| 2.3.1 藏族大学生社会适应总体中等偏好 | 第53页 |
| 2.3.2 男生社会适应比女生好 | 第53页 |
| 2.3.3 藏族大三学生的社会适应性最好 | 第53-54页 |
| 2.3.4 生源地为城市的藏族大学生社会适应性最好 | 第54-55页 |
| 2.3.5 藏族大学生心理适应受居住地民族成分影响较为显著 | 第55页 |
| 2.3.6 藏族大学生社会适应受朋友民族成分的影响较为显著 | 第55-56页 |
| 2.3.7 藏族大学生心理适应受汉语口语流利程度影响较为显著 | 第56-57页 |
| 2.3.8 藏族大学生社会适应受民族接受程度的影响较为显著 | 第57页 |
| 2.4 藏族大学生跨文化社会适应不良的现状 | 第57-61页 |
| 2.4.1 藏族大学生跨文化学习适应不良的情况 | 第57-58页 |
| 2.4.2 藏族大学生跨文化未来适应不良的情况 | 第58-59页 |
| 2.4.3 藏族大学生跨文化环境适应不良的情况 | 第59页 |
| 2.4.4 藏族大学生跨文化心理适应不良的情况 | 第59-60页 |
| 2.4.5 藏族大学生跨文化人际适应不良的情况 | 第60-61页 |
| 3 藏族大学生跨文化社会适应不良的原因 | 第61-65页 |
| 3.1 大学教学模式刻板化影响学习适应 | 第61-62页 |
| 3.2 藏族大学生对未来关注度与实际行动脱节 | 第62页 |
| 3.3 藏、汉文化震荡影响环境适应 | 第62-63页 |
| 3.4 藏族大学生被“误解”和“特殊对待”影响心理适应 | 第63-64页 |
| 3.5 藏族大学生的交友倾向性选取偏颇影响人际适应 | 第64-65页 |
| 4 提高藏族大学生跨文化社会适应的教育对策 | 第65-73页 |
| 4.1 开展跨文化教育，提高学习适应 | 第65-67页 |
| 4.2 开设职业培训课程，提高未来适应 | 第67页 |
| 4.3 培养多元文化氛围，提高环境适应 | 第67-69页 |
| 4.4 培养移情能力，提高心理适应 | 第69-70页 |
| 4.5 强化民族认同感，提高人际适应 | 第70-73页 |
| 结语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 1 | 第79-81页 |
| 附录 2 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
