| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 《普通高中音乐课程标准》的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 普通高中音乐鉴赏课的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.4 时代的呼唤、人的全面发展的需求 | 第11页 |
| 1.1.5 观摩相关课例的启示 | 第11-12页 |
| 1.1.6 自己教育实践的思考 | 第12-13页 |
| 1.2 名词解释 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 待答问题 | 第14页 |
| 1.3.3 研究重点 | 第14-15页 |
| 1.3.4 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究对象与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.3 研究框架与局限 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-23页 |
| 2.1 国外对参与性教学的研究 | 第17-19页 |
| 2.2 国内关于参与性教学的研究状况 | 第19-22页 |
| 2.3 对国内外参与性教学研究的思考与分析 | 第22-23页 |
| 第三章 研究过程 | 第23-79页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-27页 |
| 3.1.1 取样方法 | 第23页 |
| 3.1.2 样本基本资料分析 | 第23-27页 |
| 3.2 课堂实录 | 第27-45页 |
| 3.2.1 普通班课堂实录 | 第27-35页 |
| 3.2.2 英才班课堂实录 | 第35-45页 |
| 3.3 课堂实录解读 | 第45-76页 |
| 3.3.1 参与类型分类 | 第45-53页 |
| 3.3.2 根据分类对教学实录进行统计 | 第53-76页 |
| 3.4 学生课后感 | 第76-79页 |
| 3.4.1 普通班学生课后感（部分） | 第76-77页 |
| 3.4.2 英才班学生课后感（部分） | 第77-79页 |
| 第四章 研究结果 | 第79-95页 |
| 4.1 对比分析 | 第79-92页 |
| 4.1.1 课堂实录对比分析 | 第79-88页 |
| 4.1.2 学生的课后感对比 | 第88-89页 |
| 4.1.3 执教教师谈两班实际教学中情况对比分析 | 第89-92页 |
| 4.2 研究结论 | 第92-95页 |
| 4.2.1 能否面向英才班和普通班学生实施参与性教学？ | 第92页 |
| 4.2.2 面向英才班和普通班学生实施参与性教学能否收到相似的教学效果？ | 第92-93页 |
| 4.2.3 面向英才班和普通班学生实施参与性教学，教师是否需要做出适当的调整？如何调整？ | 第93-95页 |
| 第五章 参与性教学的实施建议 | 第95-102页 |
| 5.1 参与活动要引发学生兴趣，培养学生参与意识 | 第95-96页 |
| 5.2 参与活动要面向全体学生，同时注重个人参与 | 第96-97页 |
| 5.3 参与活动要高度重视学生情感体验，以情优教 | 第97页 |
| 5.4 参与活动要强调学生主导，创设民主的学习氛围 | 第97-98页 |
| 5.5 参与形式应以音乐体验为主，注重教学实则 | 第98-99页 |
| 5.6 参与活动要培养学生创造意识，激活创作欲望 | 第99-100页 |
| 5.7 参与活动要尊重学生差异，因材施教 | 第100-102页 |
| 结语 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-105页 |
| 附录 | 第105-113页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114页 |
