| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容、研究意义、研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究的方法 | 第14-15页 |
| 第2章 行动导向教学理论研究 | 第15-23页 |
| 2.1 行动导向教学的相关概念 | 第15-16页 |
| 2.2 行动导向教学的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第17页 |
| 2.2.3 活动理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 多元智能理论 | 第18页 |
| 2.2.5 情境化学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 行动导向教学的前端分析 | 第19-23页 |
| 2.3.1 行动导向教学的特征 | 第19-20页 |
| 2.3.2 行动导向教学中项目教学与任务驱动教学的比较 | 第20-21页 |
| 2.3.3 行动导向教学与传统教学的比较 | 第21-23页 |
| 第3章 中职计算机基础行动导向教学课程的设计 | 第23-37页 |
| 3.1 行动导向教学设计理念 | 第23-24页 |
| 3.2 《计算机应用基础》教学内容分析 | 第24-26页 |
| 3.3 《计算机应用基础》教学目标分析 | 第26-27页 |
| 3.4 学习者特征分析 | 第27-28页 |
| 3.5 学校可提供教学资源分析 | 第28-29页 |
| 3.6 行动导向教学在计算机应用基础教学中的实施方案 | 第29-37页 |
| 3.6.1 中职《计算机应用基础》教育教学现状调查问卷（见附表 1、2） | 第29-33页 |
| 3.6.2 提高中职学校计算机教学质量的对策分析 | 第33页 |
| 3.6.3 试验学校的情况 | 第33-34页 |
| 3.6.4 实验研究对象和研究的主要方法 | 第34-35页 |
| 3.6.5 研究的内容和假设 | 第35页 |
| 3.6.6 变量分析 | 第35-37页 |
| 第4章 中职计算机基础行动导向教学课堂实施案例 | 第37-54页 |
| 4.1 实施步骤 | 第38-40页 |
| 4.2 行动导向教学在中职《计算机应用基础》中的教学案例 | 第40-48页 |
| 4.2.1 word文档操作——幼儿健康教育活动方案的设计 | 第40-45页 |
| 4.2.2 Excel电子表格操作——幼儿园教职工工资表 | 第45-48页 |
| 4.3 研究的成果分析 | 第48-54页 |
| 第5章 结束语 | 第54-57页 |
| 5.1 研究的结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究的展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 附表一：中职学校《计算机应用基础》课程学生调查问卷 | 第59-60页 |
| 附表二：中职学校《计算机应用基础》课程教师调查问卷 | 第60-61页 |
| 附表三：学生学习计算机应用基础课程兴趣状况和学习态度问卷调查表 | 第61-62页 |
| 附表四：社会能力和方法能力问卷调查表 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
