| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 问题的提出 | 第11-16页 |
| 1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的问题 | 第13-16页 |
| 1.3.1 相关术语界定 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的问题 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究的目的 | 第14页 |
| 1.3.4 研究的方法 | 第14-16页 |
| 2 文献综述与相关理论基础 | 第16-29页 |
| 2.1 国内外研究述评 | 第16-20页 |
| 2.1.1 国外关于数学日记的研究现状与趋势 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国内关于数学日记的研究现状与趋势 | 第17-20页 |
| 2.1.3 文献研究得出的结论 | 第20页 |
| 2.2 数学日记的教育学基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 数学教育新理念 | 第20-21页 |
| 2.2.2 个体身心发展的规律 | 第21-22页 |
| 2.2.3 人本主义教育理念 | 第22页 |
| 2.3 数学日记的心理学基础 | 第22-24页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 需要理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 元认知理论 | 第24页 |
| 2.4 高一数学日记写作的教育功能 | 第24-27页 |
| 2.4.1 数学日记推动数学兴趣 | 第24-25页 |
| 2.4.2 数学日记搭建师生互通的桥梁 | 第25页 |
| 2.4.3 数学日记提供反思的阵地 | 第25-26页 |
| 2.4.4 数学日记修炼综合数学素质 | 第26页 |
| 2.4.5 数学日记补充评价方式 | 第26页 |
| 2.4.6 数学日记促进教师二次教学思考 | 第26-27页 |
| 2.5 高一学生的认知特点和数学学科特点 | 第27-29页 |
| 3 高一数学日记写作指导的实践设计 | 第29-38页 |
| 3.1 高一数学日记写作指导的研究流程 | 第29页 |
| 3.2 实施高一数学日记写作指导的基本要求 | 第29-31页 |
| 3.3 高一数学日记写作框架的设计 | 第31-35页 |
| 3.4 高一数学日记写作教师须知 | 第35页 |
| 3.5 高一数学日记写作策略指导 | 第35-38页 |
| 3.5.1 树立师生对数学日记写作的正确理念 | 第35页 |
| 3.5.2 确立数学日记写作的具体目标 | 第35-36页 |
| 3.5.3 适当规定数学日记写作的模式 | 第36页 |
| 3.5.4 加强过程监督与辅导 | 第36页 |
| 3.5.5 及时评价与反馈 | 第36-38页 |
| 4 关于高一数学日记写作的相关调查研究 | 第38-49页 |
| 4.1 关于高一学生数学日记写作的可行性调查研究 | 第38-40页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第38页 |
| 4.1.2 问卷对象与方式 | 第38页 |
| 4.1.3 问卷结果统计与讨论分析 | 第38-40页 |
| 4.2 关于高一学生数学学习情感的调查研究 | 第40-49页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第40页 |
| 4.2.2 问卷对象与问卷方式 | 第40-41页 |
| 4.2.3 问卷设计说明 | 第41页 |
| 4.2.4 问卷设计意图 | 第41-42页 |
| 4.2.5 数据统计和分析 | 第42-49页 |
| 5 高一数学日记写作的实验研究 | 第49-62页 |
| 5.1 实验说明 | 第49页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第49页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第49页 |
| 5.1.3 实验假设 | 第49页 |
| 5.1.4 实验材料 | 第49页 |
| 5.2 实验设计与开展 | 第49-53页 |
| 5.2.1 实验类型 | 第49-50页 |
| 5.2.2 实验变量 | 第50页 |
| 5.2.3 实验控制手段 | 第50页 |
| 5.2.4 实验时间与次数 | 第50页 |
| 5.2.5 实验处理与程序操作 | 第50-53页 |
| 5.3 实验结果与分析 | 第53-62页 |
| 5.3.1 实验问卷调查与数学情感变化分析 | 第53-58页 |
| 5.3.2 实验前后的学习成绩变化分析 | 第58-60页 |
| 5.3.3 实验效果分析 | 第60-62页 |
| 6 研究结论与建议 | 第62-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第62-64页 |
| 6.1.1 数学日记影响了学生的数学情感 | 第62页 |
| 6.1.2 数学日记推动了数学素养生长 | 第62-63页 |
| 6.1.3 数学日记对学习成绩产生了影响 | 第63页 |
| 6.1.4 形成系统地数学日记写作模式与指导策略 | 第63-64页 |
| 6.2 研究建议 | 第64-67页 |
| 6.2.1 研究过程中的注意事项 | 第64页 |
| 6.2.2 数学日记写作的具体指导建议 | 第64-67页 |
| 6.3 研究的不足与进一步展望 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录A 高一学生对数学日记写作的可行性情况调查问卷 | 第72-73页 |
| 附录B 高一学生数学学习情感调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录C 高一学生数学实验后测情感变化调查问卷及数据统计 | 第75-77页 |
| 附录D 高一数学成绩前后测数据变化与分析 | 第77-78页 |
| 附录E 典型数学日记举例 | 第78-84页 |
| 致谢 | 第84页 |