| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第10-21页 |
| 一、研究对象 | 第10-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| 三、文献述评 | 第15-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 “线性式”教案文本的反思透析 | 第21-42页 |
| 一、“凯式”教案文本的理论反思 | 第21-27页 |
| 二、“新式”教案文本的实质透析 | 第27-34页 |
| 三、“线性式”教案文本的实践困境与改革诉求 | 第34-42页 |
| 第三章 “互动式”教案文本的理论形态 | 第42-56页 |
| 一、“互动式”教案文本的价值追求 | 第42-45页 |
| 二、“互动式”教案文本的展开逻辑 | 第45-48页 |
| 三、“互动式”教案文本的框架构成与要素说明 | 第48-56页 |
| 第四章 “互动式”教案文本的设计原则 | 第56-77页 |
| 一、由育人价值认识向教案文本转化的目标定位设计 | 第57-64页 |
| 二、由教材知识结构向教案文本转化的问题结构设计 | 第64-70页 |
| 三、由学生学情资源向教案文本转化的过程互动设计 | 第70-77页 |
| 结语 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 后记 | 第91-92页 |