| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| （一）陈鹤琴小学教育思想的影响力和生命力 | 第8页 |
| （二）小学英语教学的基础性地位 | 第8-9页 |
| （三）陈鹤琴小学教育思想对当前小学英语教学具有指导作用 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）实践意义 | 第9-10页 |
| 三、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| （一）研究思路 | 第10-11页 |
| （二）研究方法 | 第11页 |
| 四、研究的创新之处 | 第11-12页 |
| 五、文献综述 | 第12-19页 |
| （一）已有研究文献统计 | 第12-13页 |
| （二）已有研究文献分析 | 第13-18页 |
| （三）已有研究文献评述 | 第18-19页 |
| 第二章 陈鹤琴小学教育思想产生的历史背景与思想渊源 | 第19-32页 |
| 一、陈鹤琴小学教育思想产生的历史背景 | 第19-23页 |
| （一）陈鹤琴的教育背景以及其对教育事业的热爱 | 第19-23页 |
| （二）中国社会经济文化的变迁 | 第23页 |
| 二、陈鹤琴小学教育思想产生的思想渊源 | 第23-32页 |
| （一）中国本土教育文化思想是其小学教育思想的根本 | 第24-25页 |
| （二）国外的教育学思想和心理学思想是其小学教育思想的来源 | 第25-28页 |
| （三）小学教育的实验与改革是其小学教育思想的实践基础 | 第28-32页 |
| 第三章 陈鹤琴小学教育思想的主要内涵及其特征 | 第32-43页 |
| 一、陈鹤琴小学教育思想的主要内涵 | 第32-40页 |
| （一）陈鹤琴小学教育思想的学生观 | 第32-33页 |
| （二）陈鹤琴小学教育思想的课程观 | 第33-35页 |
| （三）陈鹤琴小学教育思想的教学观 | 第35-39页 |
| （四）陈鹤琴小学教育思想的教师观 | 第39-40页 |
| 二、陈鹤琴小学教育思想的主要特征 | 第40-43页 |
| （一）陈鹤琴的小学教育思想具有生活性 | 第40-41页 |
| （二）陈鹤琴的小学教育思想具有本土性 | 第41-42页 |
| （三）陈鹤琴的小学教育思想具有实践性 | 第42-43页 |
| （四）陈鹤琴的小学教育思想具有科学性 | 第43页 |
| 第四章 当前小学英语教学的现状调查 | 第43-60页 |
| 一、调查设计 | 第43-45页 |
| （一）调查对象 | 第43-44页 |
| （二）调查工具 | 第44-45页 |
| 二、调查结果分析 | 第45-55页 |
| （一）教师对教育理念的认识 | 第45-47页 |
| （二）小学英语教学的现状 | 第47-55页 |
| 三、小学英语教学中存在的问题 | 第55-60页 |
| （一） 小学英语教学在学生层面存在的问题 | 第55-56页 |
| （二）小学英语教学在课程设置上存在的问题 | 第56-57页 |
| （三）小学英语教学在教学过程中存在的问题 | 第57-58页 |
| （四）小学英语教学在教师培养上存在的问题 | 第58-60页 |
| 第五章 陈鹤琴小学教育思想对当前小学英语教学的启示 | 第60-71页 |
| 一、陈鹤琴小学教育思想的儿童观对小学英语教学的启示 | 第60-62页 |
| （一）尊重儿童的差异性，进行分层次教学 | 第60-61页 |
| （二） 突出儿童的主体性，创造活动的机会和条件 | 第61-62页 |
| 二、陈鹤琴小学教育的课程观对小学英语教学的启示 | 第62-64页 |
| （一）重视学科联系，提高小学英语课程的综合性 | 第62-63页 |
| （二）加强统一管理，保障小学英语课程的完整性 | 第63-64页 |
| 三、陈鹤琴小学教育思想的教师观对小学英语教学的启示 | 第64-66页 |
| （一）提升教师专业素养，做学习型教师 | 第64-65页 |
| （二）提高教师教育学术修养，做研究型教师 | 第65-66页 |
| 四、陈鹤琴小学教育思想的教学观对小学英语教学的启示 | 第66-71页 |
| （一）强调直接经验，注重英语教学环境创设 | 第66-68页 |
| （二）以“做”为中心，开展英语活动教学 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录（一） | 第75-77页 |
| 附录（二） | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-80页 |
