| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 第一节 选题的缘由及意义 | 第7-9页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外有关儿童秘密的研究现状 | 第9-14页 |
| 一、儿童秘密的概念界定 | 第9-10页 |
| 二、关于儿童秘密起源的研究 | 第10-11页 |
| 三、关于儿童秘密类型的研究 | 第11-12页 |
| 四、关于儿童秘密的影响的研究 | 第12-13页 |
| 五、关于学校教育如何对待儿童秘密的研究 | 第13-14页 |
| 第三节 研究设计 | 第14-19页 |
| 一、研究思路 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 三、研究对象 | 第15-16页 |
| 四、进入现场 | 第16页 |
| 五、资料分析整理 | 第16-19页 |
| 第一章 儿童秘密与儿童成长 | 第19-29页 |
| 第一节 儿童秘密从何处来? | 第19-21页 |
| 一、源于儿童自我意识的萌发 | 第19-20页 |
| 二、源于对成人行为的模仿 | 第20页 |
| 三、源于儿童成长过程中的自主性需要 | 第20-21页 |
| 第二节 儿童秘密是什么 | 第21-23页 |
| 一、儿童秘密的类型 | 第21页 |
| 二、儿童秘密的特点 | 第21-22页 |
| 三、儿童秘密的影响因素 | 第22-23页 |
| 第三节 儿童秘密往何处去? | 第23-25页 |
| 一、消解在人生长河中 | 第23-24页 |
| 二、渗透进整个人生历程里 | 第24-25页 |
| 第四节 儿童秘密对儿童成长的影响 | 第25-29页 |
| 一、儿童秘密对儿童成长的积极意义 | 第25-27页 |
| 二、儿童秘密对儿童成长的消极作用 | 第27-29页 |
| 第二章 儿童秘密及其在学校教育中的存在境况 | 第29-44页 |
| 第一节 儿童秘密究竟是什么 | 第29-35页 |
| 一、儿童所理解的秘密 | 第29-31页 |
| 二、儿童所理解的秘密的类型 | 第31-35页 |
| 第二节 儿童秘密在学校教育中的存在境况 | 第35-40页 |
| 一、摄像头“记录”儿童秘密 | 第35-37页 |
| 二、值日班长制度“监管”儿童秘密 | 第37-39页 |
| 三、护导制度“入侵”儿童秘密的空间 | 第39页 |
| 四、公布考试分数“践踏”儿童秘密 | 第39-40页 |
| 第三节 学校教育对儿童秘密的态度 | 第40-44页 |
| 一、积极的干预 | 第41页 |
| 二、消极的干预 | 第41-42页 |
| 三、不干预 | 第42-44页 |
| 第三章 学校教育不恰当干预儿童秘密所产生的道德后果 | 第44-51页 |
| 第一节 学校教育消极干预儿童秘密所产生的道德后果 | 第44-48页 |
| 一、阻碍儿童形成正确的自我认同 | 第44-45页 |
| 二、阻碍儿童道德人格的塑造 | 第45-48页 |
| 第二节 学校教育冷漠的不干预儿童秘密产生的道德后果 | 第48-51页 |
| 一、不利于纾解儿童的心理压力 | 第48-49页 |
| 二、不利于儿童的道德成长 | 第49页 |
| 三、不利于儿童构建亲密的人际关系 | 第49-51页 |
| 第四章 改善儿童秘密在学校教育中存在境况的对策研究 | 第51-57页 |
| 第一节 真正了解儿童 | 第51-53页 |
| 一、允许秘密存在,懂得儿童秘密是儿童独特性的见证 | 第51-52页 |
| 二、与儿童秘密同呼吸,给儿童以帮助和关爱 | 第52-53页 |
| 第二节 尊重儿童的秘密 | 第53-56页 |
| 一、保护儿童的秘密领域,给儿童充分的时间和空间 | 第53-55页 |
| 二、在尊重和监管儿童秘密之间寻求“中道” | 第55-56页 |
| 第三节 引导儿童树立正确的秘密观 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 附录1 观察提纲 | 第61页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
