| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的方法与思路 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第10-11页 |
| 第2章 理论基础与文献综述 | 第11-23页 |
| 2.1 国内外关于错题管理的研究综述 | 第11-17页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.1.2 国内关于错题管理的调查现状 | 第12-14页 |
| 2.1.3 国内关于错题管理的策略的研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-23页 |
| 2.2.1 知识管理与错题管理 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学习策略 | 第18-20页 |
| 2.2.3 数学反思性学习 | 第20-21页 |
| 2.2.4 有效学习 | 第21-23页 |
| 第3章 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究对象的选择 | 第23页 |
| 3.3 研究工具和过程 | 第23-24页 |
| 3.4 数据收集与处理方法 | 第24-25页 |
| 第4章 初中生与高中生错题管理的差异比较 | 第25-38页 |
| 4.1 问卷调查的结果及其分析 | 第25-33页 |
| 4.1.1 初中生与高中生错题管理情况的数据统计 | 第25-26页 |
| 4.1.2 初中生与高中生的错题管理情况在分量表上的差异性分析 | 第26页 |
| 4.1.3 初中生与高中生的错题管理情况在各项题目上的差异性分析 | 第26-30页 |
| 4.1.4 初中的学优生与高中的学优生错题管理的差异性分析 | 第30页 |
| 4.1.5 初中的中等生与高中的中等生错题管理的差异性分析 | 第30-31页 |
| 4.1.6 初中的学困生与高中的学困生错题管理的差异性分析 | 第31-32页 |
| 4.1.7 初高中生错题管理水平与成绩的相关性分析 | 第32-33页 |
| 4.2 初高中生错题管理情况的文本分析 | 第33-38页 |
| 4.2.1 初中生与高中生错题管理方式的文本比较 | 第33-35页 |
| 4.2.2 初中生与高中生错题利用的文本比较 | 第35-38页 |
| 第5章 错题管理的思考与建议 | 第38-43页 |
| 5.1 错题管理的态度 | 第38页 |
| 5.2 错题管理的方式 | 第38-41页 |
| 5.3 错题的利用 | 第41-43页 |
| 第6章 研究的结论与反思 | 第43-45页 |
| 6.1 研究的结论 | 第43页 |
| 6.2 研究的反思 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
