| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 简要评价 | 第13页 |
| 1.3 研究思路与内容 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究方法与论文的创新点 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 论文的创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 相关概念与理论 | 第16-27页 |
| 2.1 网络舆情危机的相关概念 | 第16-21页 |
| 2.1.1 舆情的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 网络舆情的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.3 网络舆情危机的概念与演变 | 第18-21页 |
| 2.2 演化博弈论 | 第21-25页 |
| 2.2.1 演化博弈论的产生与发展 | 第21-22页 |
| 2.2.2 演化博弈论的基本内容概述 | 第22-25页 |
| 2.3 演化博弈论运用于网络舆情危机治理的必要性与可行性 | 第25-27页 |
| 2.3.1 演化博弈论运用于网络舆情危机治理的必要性 | 第25-26页 |
| 2.3.2 演化博弈论运用于网络舆情危机治理的可行性 | 第26-27页 |
| 第3章 江苏省高考“减招”案例简析及演化博弈分析 | 第27-41页 |
| 3.1 江苏省高考“减招”事件简析 | 第27-30页 |
| 3.1.1 江苏省高考“减招”事件简述 | 第27-28页 |
| 3.1.2 江苏省高考“减招”事件分析 | 第28-30页 |
| 3.2 江苏高考“减招”事件演化博弈分析 | 第30-35页 |
| 3.2.1 江苏高考“减招”事件中的演化博弈主体 | 第30-34页 |
| 3.2.2 网络舆情危机中主体间的演化博弈分析 | 第34-35页 |
| 3.3 江苏高考“减招”事件演化博弈模型及分析 | 第35-41页 |
| 3.3.1 演化博弈模型建立 | 第35-39页 |
| 3.3.2 演化博弈模型分析 | 第39-41页 |
| 第4章 演化博弈论下完善网络舆情危机治理策略 | 第41-49页 |
| 4.1 政府层面 | 第41-45页 |
| 4.1.1 树立合理的思维与意识 | 第41-42页 |
| 4.1.2 建立科学的治理流程 | 第42-44页 |
| 4.1.3 构建完备的保障体系 | 第44-45页 |
| 4.2 网媒层面 | 第45-46页 |
| 4.2.1 端正参与态度 | 第45-46页 |
| 4.2.2 培养健康的参与素养 | 第46页 |
| 4.2.3 维护有序的参与秩序 | 第46页 |
| 4.3 网民层面 | 第46-49页 |
| 4.3.1 发挥网络大“V”的积极作用 | 第46-47页 |
| 4.3.2 完善教育培训内容 | 第47页 |
| 4.3.3 增强网络参与能力 | 第47-49页 |
| 结论与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54页 |
