| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 绪论 | 第6-14页 |
| 一、选题的理由与意义 | 第6-8页 |
| (一) 选题理由 | 第6-7页 |
| (二) 选题的意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第8-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究方法 | 第12页 |
| 四、创新之处与不足 | 第12-14页 |
| (一) 创新之处 | 第12-13页 |
| (二) 不足之处 | 第13-14页 |
| 第一章 头脑风暴法概述 | 第14-22页 |
| 一、头脑风暴法的内涵与分类 | 第14-15页 |
| (一) 头脑风暴法的内涵 | 第14页 |
| (二) 头脑风暴法的分类 | 第14-15页 |
| 二、头脑风暴法的特征 | 第15-16页 |
| 三、头脑风暴法的应用原则 | 第16-17页 |
| 四、影响头脑风暴法有效性的制约因素 | 第17-18页 |
| 五、头脑风暴法的实施步骤 | 第18-19页 |
| 六、头脑风暴法在高中思想政治课中应用的理论依据 | 第19-22页 |
| (一) 人本主义学习理论下的学生中心的教学观 | 第19-20页 |
| (二) 建构主义学习理论下的合作学习教学思想 | 第20-22页 |
| 第二章 头脑风暴法在高中思想政治课教学中运用的案例分析 | 第22-37页 |
| 一、高中思想政治课堂现状 | 第22-24页 |
| (一) 高中思想政治课堂现状调查 | 第22-24页 |
| (二) 调查结果总结 | 第24页 |
| 三、头脑风暴法在《经济生活》模块中运用的案例分析 | 第24-32页 |
| (一) 头脑风暴法运用于“树立正确的消费观”一课的教学设计 | 第25-28页 |
| (二) 头脑风暴法运用于“树立正确的消费观”一课的教学实施过程 | 第28-30页 |
| (三) 头脑风暴法运用于“树立正确的消费观”一课的教学效果 | 第30-32页 |
| 四、头脑风暴法对促进高中思想政治课教学的积极效果 | 第32-37页 |
| (一) 对学生的影响 | 第32-34页 |
| (二) 对教师的影响 | 第34-37页 |
| 第三章 头脑风暴法在高中思想政治课教学中应用的思考 | 第37-43页 |
| 一、头脑风暴法应用于高中思想政治课教学中所出现的问题及其原因分析 | 第37-40页 |
| (一) 缺少必要的“柔化训练” | 第38页 |
| (二) 缺乏科学的小组划分 | 第38-39页 |
| (三)沟通障碍和从众心理依然存在 | 第39页 |
| (四) 主持人和记录员缺乏职能的发挥 | 第39-40页 |
| 二、应对头脑风暴法在高中思想政治课教学中所产生的问题的措施 | 第40-43页 |
| (一) 科学的分组 | 第40页 |
| (二) 充分而又必要的“柔化训练” | 第40-41页 |
| (三) 轻松的教学环境 | 第41页 |
| (四) 贴近生活并富有趣味性、可行性的选题 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |
