| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-23页 |
| 1.1 同伴冲突解决策略概述 | 第11-16页 |
| 1.1.1 同伴冲突及解决策略概念界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 同伴冲突解决策略分类 | 第12页 |
| 1.1.3 同伴冲突解决策略影响因素 | 第12-15页 |
| 1.1.4 同伴冲突解决策略的干预研究 | 第15-16页 |
| 1.2 家庭教养方式概述 | 第16-18页 |
| 1.2.1 家庭教养方式概念界定 | 第16页 |
| 1.2.2 家庭教养方式经典理论模型 | 第16-17页 |
| 1.2.3 家庭教养方式实证研究及测量 | 第17-18页 |
| 1.3 观点采择能力概述 | 第18-21页 |
| 1.3.1 观点采择能力概念界定 | 第18页 |
| 1.3.2 观点采择能力理论模型 | 第18-19页 |
| 1.3.3 观点采择能力相关研究 | 第19-20页 |
| 1.3.4 观点采择能力的干预研究 | 第20-21页 |
| 1.4 问题提出 | 第21-22页 |
| 1.5 研究意义 | 第22-23页 |
| 第2章 家庭教养方式、观点采择能力与同伴冲突解决策略的关系探讨 | 第23-39页 |
| 2.1 研究目的和假设 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 2.2.1 被试 | 第23页 |
| 2.2.2 工具 | 第23-24页 |
| 2.2.3 程序 | 第24页 |
| 2.3 研究结果 | 第24-30页 |
| 2.3.1 同伴冲突解决策略、观点采择能力和家庭教养方式的特点 | 第24-28页 |
| 2.3.2 相关分析 | 第28-29页 |
| 2.3.3 回归分析 | 第29-30页 |
| 2.4 讨论 | 第30-37页 |
| 2.4.1 同伴冲突解决策略总体特点及差异分析 | 第30-33页 |
| 2.4.2 家庭教养方式总体特点及差异分析 | 第33-34页 |
| 2.4.3 观点采择能力总体特点及差异分析 | 第34-35页 |
| 2.4.4 家庭教养方式、观点采择能力对同伴冲突解决策略的影响分析 | 第35-37页 |
| 2.5 结论 | 第37-39页 |
| 第3章 观点采择能力培训课程对同伴冲突解决策略的影响 | 第39-49页 |
| 3.1 研究目的和假设 | 第39页 |
| 3.2 研究方法 | 第39-43页 |
| 3.2.1 被试 | 第39页 |
| 3.2.2 测量工具 | 第39页 |
| 3.2.3 观点采择能力培训课程设置 | 第39-43页 |
| 3.2.4 程序 | 第43页 |
| 3.3 结果 | 第43-45页 |
| 3.3.1 干预前实验组和对照组的比较分析 | 第43页 |
| 3.3.2 干预前后实验组、干预后实验组与对照组的比较分析 | 第43-44页 |
| 3.3.3 访谈结果 | 第44-45页 |
| 3.4 讨论 | 第45-47页 |
| 3.4.1 效果讨论 | 第45-46页 |
| 3.4.2 课程反思 | 第46-47页 |
| 3.5 结论 | 第47-49页 |
| 第4章 总结与展望 | 第49-55页 |
| 4.1 总讨论及不足 | 第49-50页 |
| 4.1.1 总讨论 | 第49-50页 |
| 4.1.2 不足之处 | 第50页 |
| 4.2 建议与展望 | 第50-55页 |
| 4.2.1 针对学校教育的建议 | 第50-52页 |
| 4.2.2 针对家庭教育的建议 | 第52-53页 |
| 4.2.3 展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 附录 1 | 第61-62页 |
| 附录 2 | 第62页 |
| 附录 3 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
