| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 前言 | 第8-12页 |
| ·选题依据 | 第8-9页 |
| ·适应体育研究生发展的需求 | 第8页 |
| ·全日制教育硕士(学科教学·体育)专业学位研究生发展的内在要求 | 第8-9页 |
| ·弥补目前课程设置缺陷的需求 | 第9页 |
| ·研究综述 | 第9-12页 |
| ·相关概念界定 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的目的意义 | 第12页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第12-13页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献资料法 | 第12-13页 |
| ·访谈法 | 第13页 |
| 3. 教育硕士专业学位研究生教育的特征及该学位设立的意义 | 第13-15页 |
| ·教育硕士专业学位研究生教育的特征 | 第13-14页 |
| ·教育硕士专业学位设立的意义 | 第14-15页 |
| 4. 课程设置的相关因素 | 第15-17页 |
| ·课程设置的特点 | 第15-16页 |
| ·教育性与学科性相统一 | 第15页 |
| ·实践性与学术性相统一 | 第15-16页 |
| ·课程设置的原则 | 第16页 |
| ·先进性原则 | 第16页 |
| ·应用性原则 | 第16页 |
| ·研究性原则 | 第16页 |
| ·统一性与差异性相结合的原则 | 第16页 |
| ·课程设置的依据 | 第16-17页 |
| ·依据社会发展的需要 | 第17页 |
| ·依据学科知识的发展现状 | 第17页 |
| ·依据学校和学生的具体情况 | 第17页 |
| 5. 全日制教育硕士(学科教学·体育)课程设置的现状及分析 | 第17-23页 |
| ·全日制教育硕士(学科教学·体育)课程设置的现状 | 第17-21页 |
| ·学位基础课 | 第17-18页 |
| ·专业必修课 | 第18-19页 |
| ·专业选修课 | 第19-20页 |
| ·教学实践 | 第20页 |
| ·其它 | 第20-21页 |
| ·全日制教育硕士(学科教学·体育)课程设置的分析 | 第21-23页 |
| ·课时比例的分析 | 第21-22页 |
| ·课程结构的分析 | 第22-23页 |
| ·原因的分析 | 第23页 |
| 6. 全日制教育硕士(学科教学·体育)课程设置的设想 | 第23-25页 |
| ·更新教育理念 | 第23-24页 |
| ·对课程内容的设想 | 第24页 |
| ·对课程结构的设想 | 第24-25页 |
| ·学位课程 | 第24页 |
| ·专业必修课 | 第24页 |
| ·专业选修课 | 第24-25页 |
| ·强化教学实践 | 第25页 |
| 结束语 | 第25-27页 |
| 参考文献 | 第27-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
