摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
序言 | 第9-22页 |
一、选题背景 | 第9-10页 |
(一)我国经济发展诉求 | 第9页 |
(二)我国职业教育发展的自身诉求 | 第9页 |
(三)国际职业教育发展趋势 | 第9-10页 |
二、研究目的 | 第10页 |
三、研究价值 | 第10-11页 |
(一)丰富理论研究 | 第10页 |
(二)为政策完善提供参考 | 第10-11页 |
(三)为实践活动提供指导基础 | 第11页 |
四、核心概念界定 | 第11-13页 |
(一)学徒制 | 第11页 |
(二)现代学徒制 | 第11-12页 |
(三)教育政策分析 | 第12-13页 |
五、文献综述 | 第13-18页 |
(一)国外研究现状 | 第13-14页 |
(二)我国研究现状 | 第14-17页 |
(三)当前针对学徒制政策研究的述评 | 第17-18页 |
六、理论基础 | 第18-19页 |
(一)教育政策分析理论 | 第18页 |
(二)教育政策内容分析理论 | 第18-19页 |
七、研究方法与技术路线 | 第19-20页 |
(一)研究方法 | 第19页 |
(二)技术路线 | 第19-20页 |
八、文章创新点 | 第20-22页 |
(一)选题新 | 第20页 |
(二)研究内容新 | 第20-22页 |
第一章 建国以来学徒制政策的梳理 | 第22-33页 |
一、1949年-1957年学徒制政策 | 第22-23页 |
二、1958年-1965年学徒制政策 | 第23-26页 |
三、1977年—2011年学徒制政策 | 第26-29页 |
四、2011年至今的学徒制政策 | 第29-33页 |
第二章 建国以来学徒制政策内容分析标准 | 第33-36页 |
一、分析标准确立的依据 | 第33-34页 |
二、确立分析标准 | 第34-36页 |
第三章 建国以来学徒制政策内容分析 | 第36-48页 |
一、以企事业单位学徒培训为主的学徒制(1949年-1957年) | 第36-38页 |
(一)政策目的 | 第36页 |
(二)政策对象 | 第36页 |
(三)政策的实施措施 | 第36-38页 |
(四)此阶段政策内容的总结以及问题分析 | 第38页 |
二、以“半工半读”形式为主的学徒制(1958年-1965年) | 第38-41页 |
(一)政策目的 | 第38-39页 |
(二)政策对象 | 第39页 |
(三)政策的实施措施 | 第39-40页 |
(四)此阶段政策内容的总结以及问题分析 | 第40-41页 |
三、逐步走向边缘化的学徒制(1977年—2011年) | 第41-43页 |
(一)政策目的 | 第41页 |
(二)政策对象 | 第41页 |
(三)政策的实施措施 | 第41-43页 |
(四)此阶段政策内容的总结以及问题分析 | 第43页 |
四、对现代学徒制的探索和发展(2011年至今) | 第43-48页 |
(一)政策目的 | 第43-44页 |
(二)政策对象 | 第44-45页 |
(三)政策的实施措施 | 第45-46页 |
(四)此阶段政策内容的总结以及问题分析 | 第46-48页 |
第四章 我国学徒制政策内容演变特点与存在的问题 | 第48-52页 |
一、我国学徒制政策内容演变的特点 | 第48-49页 |
(一)政策目的明确 | 第48页 |
(二)政策对象清晰 | 第48页 |
(三)政策措施的可操作性不断提升 | 第48-49页 |
二、我国学徒制政策内容的问题 | 第49-52页 |
(一)政策目的局限性强、完整性不足 | 第49页 |
(二)政策对象的完整性差 | 第49-50页 |
(三)政策措施科学性和创新程度不够 | 第50-52页 |
第五章 对完善我国现代学徒制政策内容的建议 | 第52-57页 |
一、不断提高政策目的完整性 | 第52-53页 |
二、使政策对象包含现代学徒制全部参与者 | 第53页 |
三、不断提高政策措施的完整性、科学性与创新性 | 第53-57页 |
(一)提高政策实施措施完整性 | 第53页 |
(二)政策实施措施可操作化,提高科学性与创新性 | 第53-57页 |
参考文献 | 第57-62页 |
A,1 专著 | 第57页 |
A.2 学位论文 | 第57-58页 |
A.3 期刊中析出的文献 | 第58-60页 |
A.4 报纸中析出的文献 | 第60页 |
A.5 政策文本 | 第60-62页 |
致谢 | 第62页 |