城市普通中学初中班级自主管理研究--以北京市海淀区首都师大二附中初中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-23页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外文献综述 | 第11-18页 |
| 一、国外相关文献综述 | 第11-14页 |
| 二、国内相关文献综述 | 第14-18页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 一、班级管理 | 第18-19页 |
| 二、班级自主管理 | 第19-20页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第20-23页 |
| 一、研究思路 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 城市普通中学初中班级管理现状调查 | 第23-33页 |
| 第一节 调查方案设计 | 第23-24页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第24-33页 |
| 一、教师调查结果分析 | 第24-28页 |
| 二、学生调查结果分析 | 第28-33页 |
| 第三章 城市普通中学初中班级管理问题及原因分析 | 第33-44页 |
| 第一节 班级管理理念偏离公平性 | 第33-36页 |
| 一、“精英”偏爱式的管理方式 | 第34-35页 |
| 二、固化的班级角色 | 第35-36页 |
| 第二节 班级管理目标偏离全面性 | 第36-39页 |
| 一、应试教育的班级管理目标 | 第37-38页 |
| 二、片面量化的管理评价体系 | 第38-39页 |
| 第三节 班级管理方法偏离教育性 | 第39-44页 |
| 一、班级管理中的“控制主义” | 第39-41页 |
| 二、班级管理中的“管理主义” | 第41-42页 |
| 三、班级管理中的“制度化”倾向 | 第42-44页 |
| 第四章 城市普通中学初中班级自主管理基本对策 | 第44-68页 |
| 第一节 树立班级自主管理理念 | 第44-49页 |
| 一、树立“以人为本”的育人观 | 第44-46页 |
| 二、确立班级管理的教育性立场 | 第46-49页 |
| 第二节 营造班级自主管理和谐环境 | 第49-58页 |
| 一、创建人人参与的班级管理模式 | 第50-51页 |
| 二、构建和谐的班级人际关系 | 第51-55页 |
| 三、建设和谐的家校关系 | 第55-58页 |
| 第三节 建设班级自主管理和谐文化 | 第58-68页 |
| 一、建设积极向上的班级精神鼓舞学生 | 第58-63页 |
| 二、建设完善的班级制度约束学生 | 第63-66页 |
| 三、建设良好的班级环境熏陶学生 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
