| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 2 多元智能理论与高中信息技术教学 | 第17-27页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第17-21页 |
| 2.1.1 多元智能理论的内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.2 多元智能理论的基本观点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 多元智能理论的教育新思维 | 第20-21页 |
| 2.2 高中信息技术教学现状分析 | 第21-25页 |
| 2.2.1 信息技术学科特征 | 第21-23页 |
| 2.2.2 高中信息技术教学存在的问题分析 | 第23-25页 |
| 2.3 多元智能理论对高中信息技术教学的启示 | 第25-27页 |
| 3 基于多元智能理论的高中信息技术教学设计 | 第27-43页 |
| 3.1 基于多元智能理论的高中信息技术教学设计原则 | 第27-29页 |
| 3.2 基于多元智能理论的高中信息技术教学策略 | 第29-34页 |
| 3.2.1 创设有利于培养学生多元智能的教学环境 | 第29-30页 |
| 3.2.2 实施促进学生以优势智能带动弱势智能发展的多元化教学形式 | 第30-31页 |
| 3.2.3 设计评价手段多样化与评价对象多元化的教学评价系统 | 第31-34页 |
| 3.3 多元智能理论视角下的高中信息技术六大模块分析 | 第34-37页 |
| 3.4 基于多元智能理论的《信息技术基础》教学设计模式的建构 | 第37-43页 |
| 3.4.1 高中《信息技术基础》多元智能教学设计模式的建构 | 第37-40页 |
| 3.4.2 高中《信息技术基础》多元智能教学设计模式的要素分析 | 第40-43页 |
| 4 基于多元智能理论的《信息技术基础》教学设计模式的应用——以《信息的加工与表达》为例 | 第43-54页 |
| 4.1 教学设计的中心：学习者多元智能的测量与分析 | 第43-46页 |
| 4.2 基于多元智能理论的《信息的加工与表达》单元设计 | 第46-50页 |
| 4.2.1 多元智能理论视角下的单元分析 | 第46-47页 |
| 4.2.2《信息的加工与表达》单元设计 | 第47-50页 |
| 4.3 基于多元智能理论的《信息的加工与表达》教学过程设计——以《文本信息的加工与表达》为例 | 第50-54页 |
| 5 基于多元智能理论的《信息的加工与表达》案例的实施与评价 | 第54-67页 |
| 5.1 基于多元智能理论的《信息的加工与表达》的教学实施 | 第54-55页 |
| 5.2 基于多元智能理论的《信息的加工与表达》的教学评价 | 第55-64页 |
| 5.2.1《信息的加工与表达》教学过程的评价 | 第55-59页 |
| 5.2.2《信息的加工与表达》教学效果的评价 | 第59-64页 |
| 5.3 数据分析与教学反思 | 第64-67页 |
| 5.3.1 数据分析 | 第64-66页 |
| 5.3.2 教学反思 | 第66-67页 |
| 6 总结与展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
