| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究的背景 | 第7页 |
| ·新一轮课程改革的影响 | 第7页 |
| ·数学概念在高中数学中的地位 | 第7页 |
| ·研究的问题 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| 第二章 文献综述 | 第8-12页 |
| ·数学难点概念的界定 | 第8-9页 |
| ·数学概念的界定 | 第8页 |
| ·难点的界定 | 第8-9页 |
| ·在该方向的研究现状 | 第9-12页 |
| 第三章 研究方法 | 第12-14页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献分析法 | 第12页 |
| ·问卷调查法 | 第12-13页 |
| ·研究过程 | 第13-14页 |
| 第四章 高一（上学期）数学难点概念的调查研究结果及分析 | 第14-58页 |
| ·对人教版(A)高中数学必修一数学难点概念调查问卷的统计分析 | 第14-16页 |
| ·一附中的调查情况 | 第14页 |
| ·二附中的调查情况 | 第14-15页 |
| ·三附中的调查情况 | 第15页 |
| ·结论 | 第15-16页 |
| ·对人教版(A)高中数学必修四数学难点概念调查问卷的统计分析 | 第16-20页 |
| ·一附中的调查情况 | 第16-17页 |
| ·二附中的调查情况 | 第17-18页 |
| ·三附中的调查情况 | 第18页 |
| ·结论 | 第18-20页 |
| ·对高一（上学期）数学难点概念成因的宏观分析 | 第20-28页 |
| ·高一学生思维发展水平阶段性的影响 | 第20-22页 |
| ·非智力因素对数学概念学习的影响——高一学生数学概念学习适应性问卷调查 | 第22-28页 |
| ·对高一（上学期）数学难点概念成因的微观分析 | 第28-58页 |
| ·函数 | 第28-30页 |
| ·函数单调性 | 第30-34页 |
| ·指、对、幂函数 | 第34-38页 |
| ·方程的根与二分法 | 第38-41页 |
| ·周期函数 | 第41-44页 |
| ·平面向量 | 第44-50页 |
| ·三角恒等变换 | 第50-57页 |
| ·对高一学生数学难点概念成因分析的总结 | 第57-58页 |
| 第五章 高一（上学期）数学难点概念的教学策略 | 第58-66页 |
| ·遵循高一学生思维发展的阶段性特征，采用直观化教学 | 第58-59页 |
| ·有效提高高一学生数学概念学习适应性 | 第59-61页 |
| ·应为高一新生建立和谐的师生关系 | 第59页 |
| ·应为高一新生营造一种能够充分沟通、合作和支持的课堂学习环境 | 第59-61页 |
| ·使高一新生明确学习目标，激发学习的主动性 | 第61页 |
| ·应用“先行组织者”策略，促进有意义学习的形成 | 第61-62页 |
| ·采取多样化教学策略，有效提高学生对数学概念学习的能力 | 第62-66页 |
| ·问题性策略 | 第63-64页 |
| ·变式策略 | 第64-66页 |
| 第六章 结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录一 | 第69-72页 |
| 附录二 | 第72-75页 |
| 附录三 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 个人简介 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第78页 |
