| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究内容和目的 | 第10页 |
| 三、选题意义 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| 五、研究现状 | 第11-14页 |
| 第一章 音乐的功用 | 第14-26页 |
| 第一节 音乐及音乐教育的本质 | 第14-17页 |
| 一、音乐及其本质 | 第14-16页 |
| 二、音乐教育及其核心 | 第16-17页 |
| 第二节 音乐的功能 | 第17-22页 |
| 一、音乐的认识功能 | 第17-18页 |
| 二、音乐的审美功能 | 第18-19页 |
| 三、音乐的娱乐功能 | 第19-20页 |
| 四、音乐的治疗功能 | 第20-22页 |
| 第三节 老年病音乐治疗方案 | 第22-26页 |
| 一、治疗前准备工作 | 第22-24页 |
| 二、治疗过程 | 第24-26页 |
| 第二章 音乐对老年人身心健康的影响 | 第26-36页 |
| 第一节 中国传统文化中的老年音乐保健 | 第26-32页 |
| 一、中国古代文化中音乐保健的观念及应用 | 第26-29页 |
| 二、形神观与人天观 | 第29-30页 |
| 三、中国近现代及当代音乐保健理念及应用 | 第30-32页 |
| 第二节 音乐对老年人身心健康的影响 | 第32-36页 |
| 一、音乐对老年人身体健康的影响 | 第32-34页 |
| 二、音乐对老年人精神健康的影响 | 第34-36页 |
| 第三章 老年人音乐生活的呈现方式 | 第36-46页 |
| 第一节 个人的音乐生活 | 第36-37页 |
| 第二节 集体的音乐生活 | 第37-42页 |
| 一、老年大学的音乐生活 | 第37-38页 |
| 二、各类小集体的音乐生活 | 第38-42页 |
| 第三节 其他艺术形式在老年人生活中的呈现 | 第42-46页 |
| 一、太极拳在老年人生活中的呈现 | 第42-44页 |
| 二、书法、绘画对老年人的影响 | 第44-46页 |
| 第四章 老年音乐教育现状研究分析 | 第46-58页 |
| 第一节 老年音乐教育基本状况 | 第46-49页 |
| 一、老年音乐教育的特殊性 | 第46-47页 |
| 二、老年音乐教育的基本内容 | 第47-48页 |
| 三、老年音乐教育的特点 | 第48页 |
| 四、老年人参加音乐学习常见的困难 | 第48-49页 |
| 第二节 老年人各种音乐能力的分析 | 第49-50页 |
| 第三节 老年人学习各类音乐科目的现状 | 第50-58页 |
| 一、葫芦丝学习 | 第51-53页 |
| 二、电子琴学习 | 第53-54页 |
| 三、声乐学习 | 第54-58页 |
| 第五章 中外老年教育比较及中国老年音乐教育的发展趋势 | 第58-70页 |
| 第一节 各国社会教育发展状况 | 第58-61页 |
| 一、美国社会教育 | 第58-59页 |
| 二、英国社会教育 | 第59页 |
| 三、德国社会教育 | 第59-60页 |
| 四、中国社会教育 | 第60-61页 |
| 第二节 各国老年教育与中国比较 | 第61-66页 |
| 一、美国 | 第61-62页 |
| 二、英国 | 第62页 |
| 三、法国 | 第62-63页 |
| 四、日本 | 第63-64页 |
| 五、中国 | 第64页 |
| 六、各国比较 | 第64-66页 |
| 第三节 各国老年教育对我们的启示 | 第66-70页 |
| 一、国家加强对老年人身心健康的重视 | 第66-67页 |
| 二、对相关部门的建议 | 第67页 |
| 三、增强办学机构功能 | 第67页 |
| 四、授课内容多元化，教学方法多样化 | 第67-68页 |
| 五、对师资的建议 | 第68页 |
| 六、对老年学员的要求 | 第68-69页 |
| 七、加强准老年人的教育 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 作者简历 | 第76-80页 |
| 学位论文数据集 | 第80页 |