| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| （一）积极心理学的影响 | 第8页 |
| （二）初中教师幸福感的重要性 | 第8-9页 |
| 二、核心概念 | 第9-11页 |
| （一）解释风格 | 第9-10页 |
| （二）幸福感 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-22页 |
| （一）解释风格的理论基础与测量方法 | 第11-14页 |
| （二）幸福感的理论基础与测量方法 | 第14-16页 |
| （三）解释风格与幸福感有关的相关研究 | 第16-19页 |
| （四）教师幸福感的研究 | 第19-22页 |
| 四、研究的目的和意义 | 第22-23页 |
| （一）研究的目的 | 第22页 |
| （二）研究的意义 | 第22-23页 |
| 五、研究思路和方法 | 第23-24页 |
| （一）研究思路 | 第23页 |
| （二）研究方法 | 第23-24页 |
| 第二章 初中教师解释风格与幸福感问卷的调查设计 | 第24-29页 |
| 一、调查目的与假设 | 第24页 |
| 二、研究方法与过程 | 第24-29页 |
| （一）被试的选取 | 第24-25页 |
| （二）研究工具 | 第25-26页 |
| （三）试测过程 | 第26-28页 |
| （四）数据处理与统计 | 第28-29页 |
| 第三章 初中教师解释风格与幸福感问卷的调查结果 | 第29-44页 |
| 一、初中教师解释风格和幸福感问卷总测评结果 | 第29页 |
| 二、初中教师解释风格个体差异分析 | 第29-34页 |
| （一）初中教师解释风格的性别差异分析 | 第29-30页 |
| （二）初中教师解释风格的学历差异 | 第30页 |
| （三）初中教师解释风格的年龄差异 | 第30-31页 |
| （四）初中教师解释风格的职称差异 | 第31-32页 |
| （五）初中教师解释风格的收入差异 | 第32页 |
| （六）初中教师解释风格的所教年级差异 | 第32-33页 |
| （七）初中教师解释风格在是否班主任上的差异 | 第33-34页 |
| 三、初中教师解释风格与幸福感的相关分析 | 第34页 |
| 四、初中教师解释风格与幸福感的回归分析 | 第34-36页 |
| （一）初中教师解释风格与幸福指数的回归分析 | 第34-35页 |
| （二）初中教师解释风格与主观幸福感、心理幸福感的回归分析 | 第35-36页 |
| 五、个案访谈 | 第36-44页 |
| （一）个案一 | 第36-37页 |
| （二）个案二 | 第37-38页 |
| （三）个案三 | 第38-39页 |
| （四）个案四 | 第39-40页 |
| （五）个案五 | 第40-41页 |
| （六）个案六 | 第41-42页 |
| （七）个案总结 | 第42-44页 |
| 第四章 初中教师解释风格与幸福感的关系讨论与建议 | 第44-52页 |
| 一、初中教师解释风格的差异性分析与讨论 | 第44-46页 |
| 二、初中教师解释风格与幸福感的相关性分析 | 第46-47页 |
| 三、初中教师解释风格与幸福感的回归分析 | 第47页 |
| 四、结论 | 第47-48页 |
| 五、建议 | 第48-52页 |
| （一）学校管理者积极的赞扬 | 第48-49页 |
| （二）学校要创造和谐的校园氛围 | 第49页 |
| （三）学校开展心理辅导 | 第49-50页 |
| （四）教师塑造积极的人格 | 第50页 |
| （五）教师学习乐观 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64页 |