| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| （一）对教师职业幸福感进行评价是国家科教兴国战略的需要 | 第7页 |
| （二）上海市中小学教师幸福感现状堪忧，亟待解决 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| （一）理论意义 | 第8页 |
| （二）实践意义 | 第8页 |
| 三、研究目的 | 第8-9页 |
| 四、研究内容 | 第9页 |
| 五、研究方法 | 第9页 |
| 六、论文结构 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-23页 |
| 一、核心概念的界定 | 第11-12页 |
| （一）教师职业幸福感 | 第11页 |
| （二）教师职业幸福感评价 | 第11-12页 |
| 二、国内关于教师职业幸福感评价的研究现状 | 第12-18页 |
| （一）教师职业幸福感研究的现状 | 第12-17页 |
| （二）教师职业幸福感评价研究的现状 | 第17-18页 |
| 三、国外关于教师职业幸福感评价的研究现状 | 第18-21页 |
| （一）国外教师职业幸福感研究的现状 | 第18-20页 |
| （二）国外教师职业幸福感评价研究的现状 | 第20-21页 |
| 四、对本研究的启示 | 第21-23页 |
| （一）教师职业幸福感的影响因素 | 第21页 |
| （二）教师职业幸福感评价的角度 | 第21-23页 |
| 第三章 上海市小学教师职业幸福感评价标准编制 | 第23-39页 |
| 一、评价标准编制的依据 | 第23-29页 |
| （一）教育系统与其他社会子系统的协同发展规律 | 第23-24页 |
| （二）有关制度 | 第24-25页 |
| （三）相关的科学理论 | 第25-27页 |
| （四）教育实践活动中积累的经验 | 第27-29页 |
| （五）评价对象及条件 | 第29页 |
| 二、评价标准编制的过程 | 第29-37页 |
| （一）根据评价标准编制的依据，提出初拟指标体系 | 第29-30页 |
| （二）筛选或修订指标 | 第30-34页 |
| （三）上海市小学教师职业幸福感评定标准的制定 | 第34-37页 |
| 三、评价标准信度和效度的测试 | 第37-39页 |
| （一）评价标准信度的测试 | 第37-38页 |
| （二）评价标准效度的测试 | 第38-39页 |
| 第四章 上海市小学教师职业幸福感评价标准实施 | 第39-49页 |
| 一、样本选择 | 第39页 |
| 二、实施过程 | 第39-40页 |
| （一）数据收集 | 第39-40页 |
| （二）数据处理 | 第40页 |
| 三、教师职业幸福感指数分析 | 第40-49页 |
| （一）上海市11所小学教师职业幸福感对比分析 | 第40-41页 |
| （二）上海市小学教师职业幸福感评价结果分析 | 第41-49页 |
| 第五章 上海市小学教师职业幸福感评价的再评价 | 第49-55页 |
| 一、再评价的意义 | 第49页 |
| 二、小学教师职业幸福感评价结果的效度测试 | 第49-52页 |
| （一）评价结果数据收集 | 第50页 |
| （二）利用因子分析进行效度测试 | 第50-52页 |
| 三、小学教师职业幸福感评价结果的信度测试 | 第52-53页 |
| 四、几点思考 | 第53-55页 |
| （一）增强评价力度，扩大评价对象范围 | 第54页 |
| （二）重视评价后的沟通反馈，发挥评价工作的诊断作用 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 安亭小学教师职业幸福感访谈报告 | 第57-65页 |
| 附录二 蔷薇小学教师职业幸福感访谈报告 | 第65-75页 |
| 附录三 调查问卷 | 第75-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |