| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| (一) 基于实现幼儿可持续发展的思考 | 第11-12页 |
| (二) 基于促进幼儿教师专业成长的思考 | 第12-14页 |
| (三) 基于改善本市幼儿教育实践的思考 | 第14页 |
| 二、概念的界定 | 第14-16页 |
| (一) 学习故事 | 第14-15页 |
| (二) 教师的观察 | 第15页 |
| (三) 幼儿 | 第15页 |
| (四) 学习品质 | 第15-16页 |
| 三、研究的意义 | 第16页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16页 |
| 四、研究的设计 | 第16-20页 |
| (一) 研究的目标与内容 | 第17-18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-19页 |
| (三) 研究思路 | 第19-20页 |
| 第一章 回溯：论文相关问题的国内外研究述评 | 第20-30页 |
| 一、关于学习故事评价模式的研究 | 第20-22页 |
| 二、关于幼儿学习品质的研究 | 第22-24页 |
| 三、教师专业发展的相关研究 | 第24-26页 |
| 四、教师观察的相关研究 | 第26-28页 |
| 五、基于文献综述的几个基本认识 | 第28-30页 |
| 第二章 立场：幼儿教师观察能力的现状调查 | 第30-39页 |
| 一、调查方法与对象 | 第30-31页 |
| 二、调查结果与分析 | 第31-37页 |
| (一) 问卷调查的结果呈现 | 第31-34页 |
| (二) 访谈的结果呈现 | 第34-37页 |
| 三、调查获得的基本认识 | 第37-39页 |
| (一) 对教师的活动行为观察问题的基本认识 | 第37-38页 |
| (二) 对幼儿学习品质的基本认识 | 第38页 |
| (三) 对提高活动观察能力促进教师专业发展的认识 | 第38-39页 |
| 第三章 探寻：运用学习故事改进教师对幼儿学习品质的观察 | 第39-55页 |
| 一、明确学习故事对改进教师观察行为的基本价值 | 第39-41页 |
| (一) 学习故事与中国基础教育改革的趋势相吻合 | 第40页 |
| (二) 学习故事与教师成为研究者的理念相吻合 | 第40-41页 |
| 二、明确学习品质各维度的发展目标及行为描述 | 第41-44页 |
| (一) 幼儿学习品质各维度发展目标 | 第42页 |
| (二) 幼儿学习品质各维度行为描述 | 第42-44页 |
| 三、明确撰写学习故事的基本原则 | 第44-47页 |
| (一) 真实性原则 | 第44页 |
| (二) 自发性原则 | 第44-45页 |
| (三) 教育性原则 | 第45-47页 |
| 四、引导教师有意识地反思 | 第47-48页 |
| 五、形成幼儿学习品质观察记录表 | 第48-50页 |
| 六、发挥团队合作的优势 | 第50-55页 |
| 第四章 反思：以学习故事改进幼儿教师观察的成效 | 第55-61页 |
| 一、提升了教师的活动观察意识 | 第55-56页 |
| 二、提升了教师的活动观察能力 | 第56-58页 |
| 三、更新了教师的幼儿教育理念 | 第58-60页 |
| 四、发展了教师的多元能力和素养 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 附件 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |