| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·新课程改革的时代背景 | 第10页 |
| ·新课程改革的区域背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的理论意义 | 第11页 |
| ·研究的实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究的方法 | 第12-14页 |
| 2 概念界定与文献综述 | 第14-21页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·高效课堂的概念界定 | 第14页 |
| ·数学高效课堂的特征 | 第14-16页 |
| ·国外相关研究概述 | 第16-18页 |
| ·教学效率的历史发展 | 第16页 |
| ·主要观点 | 第16-18页 |
| ·国内相关研究概述 | 第18-21页 |
| ·关于教学效率与高效课堂的研究 | 第18-19页 |
| ·关于农村高中数学教学的研究 | 第19页 |
| ·关于高中数学高效课堂的研究 | 第19-21页 |
| 3 当前农村高中数学高效课堂建设现状与调查分析 | 第21-28页 |
| ·调查的目标 | 第21-22页 |
| ·调查的过程 | 第22页 |
| ·调查的结果分析 | 第22-26页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第22-25页 |
| ·访谈结果分析 | 第25-26页 |
| ·初步结论 | 第26-28页 |
| 4 农村高中数学高效课堂建设中存在的问题 | 第28-34页 |
| ·农村高中数学教师师资方面的问题 | 第28-29页 |
| ·教师专业发展的忽视 | 第28页 |
| ·教师教学理念的滞后 | 第28-29页 |
| ·教师教学能力的欠缺 | 第29页 |
| ·农村高中高效课堂建设组织管理方面的问题 | 第29-31页 |
| ·对教师长效性与有针对性的培训缺失 | 第29-30页 |
| ·管理评价方式的消极制约与影响 | 第30页 |
| ·生源质量的欠缺与不均衡 | 第30-31页 |
| ·教师之间交流学习的缺失 | 第31页 |
| ·数学教师具体落实高效课堂建设举措方面的问题 | 第31-34页 |
| ·对教材的钻研与整体把握不够 | 第31-32页 |
| ·教学中未能真正体现学生的主体地位 | 第32页 |
| ·盲目追求课堂教学形式的多样性 | 第32页 |
| ·部分存在过度依赖多媒体技术现象 | 第32-34页 |
| 5 提升农村高中数学高效课堂建设质量的策略 | 第34-42页 |
| ·加强教师自身的专业发展 | 第34-35页 |
| ·加强数学高效课堂建设的组织领导 | 第35-37页 |
| ·加强对数学教师的业务培训与指导 | 第35页 |
| ·增强数学教师们的合作交流 | 第35-36页 |
| ·优化设置多元化的评价与考核方式 | 第36-37页 |
| ·确保教师高质量地具体落实高效课堂建设的要求与措施 | 第37-42页 |
| ·精心创设数学教学的问题情境 | 第37-38页 |
| ·灵活多变地应用和升华教材内容 | 第38页 |
| ·注重数学思想方法的教学渗透 | 第38-39页 |
| ·注重数学建模思想的教学与应用 | 第39-40页 |
| ·注重数学与实际生活的紧密联系 | 第40页 |
| ·合理利用多媒体进行教学 | 第40-41页 |
| ·注重教学反思与自我揭升 | 第41-42页 |
| 6 结束语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 附录1 农村高中数学教师实施高效课堂现状的调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53页 |