| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 引言 | 第12-17页 |
| （一）问题缘起 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.现实意义 | 第13页 |
| （三）文献综述 | 第13-16页 |
| 1.国内相关研究 | 第13-14页 |
| 2.国外相关研究 | 第14-16页 |
| （四）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献法 | 第16页 |
| 2.访谈法 | 第16页 |
| 3.问卷调查法 | 第16-17页 |
| 一、关于小学生厌学现象研究的理论概述 | 第17-20页 |
| （一）概念界定 | 第17-18页 |
| 1.厌学现象 | 第17页 |
| 2.小学生厌学现象 | 第17-18页 |
| 3.农村小学高年级学生厌学现象 | 第18页 |
| （二）小学生厌学现象研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.人本主义学习理论 | 第18页 |
| 2.自我效能感理论 | 第18-20页 |
| 二、农村小学高年级学生厌学现象的调查及分析 | 第20-24页 |
| （一）调查对象 | 第20页 |
| （二）调查目的 | 第20页 |
| （三）调查内容 | 第20-21页 |
| （四）调查结果分析 | 第21-24页 |
| 1.数据统计 | 第21-22页 |
| 2.结果分析 | 第22-24页 |
| 三、农村小学高年级学生厌学现象原因的分析 | 第24-29页 |
| （一）社会中各种不良诱因的影响 | 第24-25页 |
| 1.读书无用论的影响 | 第24页 |
| 2.校园外网吧等场所的不良影响 | 第24-25页 |
| （二）学校中各种教育因素影响 | 第25页 |
| 1.学校的师资力量缺乏 | 第25页 |
| 2.学校的硬件设施缺乏 | 第25页 |
| 3.教师自身的专业素质不高 | 第25页 |
| （三）家庭中各种不良教育因素影响 | 第25-27页 |
| 1.家庭关系不和谐 | 第25-26页 |
| 2.家庭教育缺失 | 第26页 |
| 3.留守儿童缺乏家庭温暖 | 第26页 |
| 4.家庭经济条件较差 | 第26-27页 |
| （四）学生的各种自身因素 | 第27-29页 |
| 1.学习基础较差 | 第27页 |
| 2.沉迷娱乐，无法专心学习 | 第27页 |
| 3.对学习的期望值较低 | 第27页 |
| 4.对学习的重要性的认知不够 | 第27-29页 |
| 四、解决农村小学高年级学生厌学现象的对策 | 第29-35页 |
| （一）社会策略 | 第29页 |
| 1.营造健康向上的社会氛围 | 第29页 |
| 2.政府应加强对留守儿童的管理 | 第29页 |
| 3.政府应加强对网吧等娱乐场所的管理和监督 | 第29页 |
| （二）学校管理策略 | 第29-32页 |
| 1.学校可尽量做到“小班化” | 第29-30页 |
| 2.加强学校的硬件设施建设 | 第30页 |
| 3.对教师进行培训，提高教师自身素质，增强学校的师资力量 | 第30-31页 |
| 4.建立民主、平等和谐的师生关系 | 第31页 |
| 5.对学生进行多方面评价 | 第31-32页 |
| 6.关注学生的心理健康、加强厌学学生的心理辅导 | 第32页 |
| （三）家庭策略 | 第32-33页 |
| 1.营造快乐的、充满爱的家庭环境 | 第32页 |
| 2.家长采用正确的教育方式 | 第32-33页 |
| 3.家长积极主动参与学校教育 | 第33页 |
| （四）个人策略 | 第33-35页 |
| 1.认识到学习的重要性 | 第33页 |
| 2.树立远大的理想、目标 | 第33页 |
| 3.掌握科学的学习方法 | 第33-34页 |
| 4.加强自我管理 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |