| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| （一）问题的缘起 | 第11页 |
| （二）相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.闲暇 | 第11-12页 |
| 2.闲暇时间 | 第12页 |
| 3.闲暇教育 | 第12-13页 |
| （三）文献综述 | 第13-15页 |
| 1.国内相关文献研究 | 第13-14页 |
| 2.国外相关文献研究 | 第14-15页 |
| （四）研究意义 | 第15-16页 |
| 1.理论意义 | 第15页 |
| 2.实践意义 | 第15-16页 |
| （五）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.问卷调查法 | 第16页 |
| 3.访谈法 | 第16-17页 |
| 一、小学生闲暇时间合理利用的理论基础及其现实意义 | 第17-20页 |
| （一）小学生闲暇时间合理利用的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.苏霍姆林斯基的教育思想 | 第17页 |
| 2.马克思的人的自由全面发展理论 | 第17页 |
| 3.陶行知的生活教育理论 | 第17-18页 |
| （二）小学生闲暇时间合理利用的现实意义 | 第18-20页 |
| 1.发展小学生个性特长的“加油站” | 第18页 |
| 2.促进小学生身心健康发展的“润滑剂” | 第18-19页 |
| 3.提高小学生人际交往能力的“交易所” | 第19-20页 |
| 二、葫芦岛市小学生闲暇时间利用现状抽样调查及分析 | 第20-32页 |
| （一）调查设计 | 第20-21页 |
| 1.调查对象 | 第20页 |
| 2.调查目的 | 第20页 |
| 3.调查内容 | 第20-21页 |
| （二）调查结果 | 第21-29页 |
| 1.小学生闲暇时间拥有量情况 | 第21-22页 |
| 2.小学生完成作业所需时间情况 | 第22-23页 |
| 3.小学生闲暇时间活动类别及主要载体 | 第23-27页 |
| 4.学校、家庭、社会对小学生闲暇时间利用中的影响情况 | 第27-29页 |
| 5.小学生对闲暇时间利用的认知与期望 | 第29页 |
| 6.基本结论 | 第29页 |
| （三）小学生闲暇时间利用存在问题的原因分析 | 第29-32页 |
| 1.社会公共设施投入不足 | 第29-30页 |
| 2.学校闲暇教育的缺失 | 第30页 |
| 3.学校活动场所匮乏 | 第30页 |
| 4.家长闲暇意识淡薄，指导不足 | 第30-31页 |
| 5.小学生自我约束能力较差 | 第31-32页 |
| 三、改善小学生闲暇时间利用现状的策略 | 第32-36页 |
| （一）家庭：强化家长的闲暇教育意识，创建家校联合模式 | 第32-33页 |
| 1.强化家长的闲暇意识，树立正确的闲暇价值观 | 第32页 |
| 2.创造良好的家庭文化氛围 | 第32-33页 |
| 3.家长与学校合作，创建家校联合模式 | 第33页 |
| （二）学校：正确引导，发挥学校的主体作用 | 第33-34页 |
| 1.设置闲暇教育课程，定期举办“过好闲暇时间”专题知识讲座 | 第33页 |
| 2.开放学校资源，丰富学生的闲暇生活 | 第33-34页 |
| 3.开展校外实践活动，促进学生全面发展 | 第34页 |
| 4.明确教师的主导地位，提高自身素质 | 第34页 |
| （三）社会：发挥社会功能，营造良好的环境 | 第34-35页 |
| 1.增加公共设施，为小学生提供广阔的休闲场地 | 第34-35页 |
| 2.制定相关法律条文，净化社会文化环境 | 第35页 |
| （四）小学生：自我教育，提高主体意识 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第44-45页 |
