| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-13页 |
| 第1章 导论 | 第13-24页 |
| ·研究背景和意义 | 第13-16页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-20页 |
| ·国外高校教师教学能力研究状况概述 | 第17-18页 |
| ·国内高校教师教学能力研究状况概述 | 第18-20页 |
| ·研究内容和方法 | 第20-21页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究框架与创新点 | 第21-24页 |
| ·研究思路 | 第21-23页 |
| ·论文主要创新点 | 第23-24页 |
| 第2章 相关概念及研究基础 | 第24-30页 |
| ·核心概念界定 | 第24-26页 |
| ·高校教师 | 第24页 |
| ·能力与教学能力 | 第24-25页 |
| ·评价指标体系 | 第25-26页 |
| ·评价指标体系构建理论基础与研究难点 | 第26-30页 |
| ·能力结构层次理论 | 第26-27页 |
| ·激励理论 | 第27-28页 |
| ·研究难点 | 第28-30页 |
| 第3章 现行大学教师教学能力评价体系现状分析 | 第30-39页 |
| ·教师教学能力评价指标体系基本特点与问题 | 第30-33页 |
| ·国家法律、政策的基本要求和依据 | 第30-31页 |
| ·高校教师教学能力指标体系的现状与反思 | 第31-33页 |
| ·基于问卷调查的高校教师教学能力评价指标体系现存问题 | 第33-39页 |
| ·问卷设计与分析方法 | 第33-34页 |
| ·问卷调查结果及分析 | 第34-39页 |
| 第4章 国外高校教师教学能力评价指标的分析和启示 | 第39-47页 |
| ·国外高校教师教学能力评价指标分析 | 第39-44页 |
| ·北美部分高校教师教学能力评价指标体系分析 | 第39-41页 |
| ·欧洲部分高校教师教学能力评价指标体系分析 | 第41-42页 |
| ·亚洲部分高校教师教学能力评价指标体系分析 | 第42-44页 |
| ·国外高校教师教学能力评价指标体系的启示 | 第44-47页 |
| ·教师参与指标体系构建 | 第44-45页 |
| ·避免高校教师教学能力评价指标体系同质化 | 第45页 |
| ·注重指标体系的层次性 | 第45页 |
| ·引入教师自我评价途径 | 第45-47页 |
| 第5章 高校教师教学能力评价指标体系的重新构建 | 第47-57页 |
| ·构建原则 | 第47页 |
| ·具体指标体系构建 | 第47-50页 |
| ·高校教师教学能力评价指标层次结构的确定 | 第48页 |
| ·高校教师教学能力评价主体确定 | 第48-50页 |
| ·高校教师教学能力指标体系 | 第50-53页 |
| ·高校教师教学能力评价指标体系综合计分模型 | 第53-54页 |
| ·改进的教学能力评价指标体系的特点 | 第54-55页 |
| ·高校教师教学能力评价指标体系改革建议 | 第55-57页 |
| ·构建国家级高校教师教学能力评价指标体系库 | 第55页 |
| ·尊重专家意见，建立同行或评价委员会评价指标 | 第55-56页 |
| ·尊重学科的发展特色，划分指标层次 | 第56页 |
| ·建立高校教师教学能力评价指标自选体系 | 第56-57页 |
| 第6章 结论与展望 | 第57-59页 |
| ·研究成果 | 第57-58页 |
| ·展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |