| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| (一) 选题原因和意义 | 第9-12页 |
| 1. 博茨瓦纳在中非关系发展中的重要性 | 第9-10页 |
| 2. 博茨瓦纳高等教育在本国社会发展中的重要性 | 第10-11页 |
| 3. 博茨瓦纳高等教育政策在促进本国知识社会建设中的重要性 | 第11-12页 |
| (二) 概念界定 | 第12-15页 |
| 1. 高等教育、政策、高等教育政策 | 第12-14页 |
| 2. 知识社会 | 第14-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-21页 |
| 1. 知识社会下的高等教育研究 | 第15页 |
| 2. 发达国家的高等教育政策研究 | 第15-16页 |
| 3. 非洲高等教育政策的研究 | 第16-18页 |
| 4. 博茨瓦纳高等教育政策的研究 | 第18-20页 |
| 5. 文献评论 | 第20-21页 |
| (四) 研究设计 | 第21-23页 |
| 1. 研究目的 | 第21页 |
| 2. 研究内容 | 第21页 |
| 3. 研究方法 | 第21-23页 |
| 一、政策的背景分析 | 第23-34页 |
| (一) 博茨瓦纳社会发展背景 | 第23-25页 |
| 1. 国家转型的需要 | 第23页 |
| 2. 全球化发展的需要 | 第23-24页 |
| 3. 经济发展的需求 | 第24-25页 |
| (二) 博茨瓦纳教育发展背景 | 第25-27页 |
| 1. 《和谐教育政策》 | 第26页 |
| 2. 《国家教育政策修正案》 | 第26-27页 |
| (三) 博茨瓦纳高等教育发展背景 | 第27-34页 |
| 1. 联合大学时期的高等教育发展(1964-1982年) | 第28-29页 |
| 2. 独立之初(联合大学解散后)的高等教育发展(1982-1992年) | 第29-30页 |
| 3. 高等教育委员会成立之前的高等教育发展(1992-2003年) | 第30-31页 |
| 4. 高等教育委员会成立后的高等教育发展(2003-至今) | 第31-34页 |
| 二、政策的内容及其实施 | 第34-49页 |
| (一) 政策内容 | 第34-47页 |
| ·08 年新高等教育政策---《迈向知识型社会》 | 第34-38页 |
| (1) 政策的主要发展目标 | 第35页 |
| (2) 政策实施所涉及的主要方面 | 第35-38页 |
| 2. 《第十个国家发展计划下的高等教育规划》(2009-2015) | 第38-45页 |
| (1) 规划的主要发展目标 | 第39-40页 |
| (2) 规划实施所涉及的主要方面 | 第40-45页 |
| ·09 年《人力资源发展战略》 | 第45-47页 |
| (1) 规定了高等教育阶段的战略目标 | 第46页 |
| (2) 指出了高等教育的问题和整体发展方面 | 第46-47页 |
| (二) 政策的执行保障 | 第47-49页 |
| 三、政策取得的成果 | 第49-59页 |
| (一) 高等教育事业的发展 | 第49-56页 |
| 1. 公立高等教育机构的发展 | 第49-51页 |
| 2. 私立高等教育机构的发展 | 第51-52页 |
| 3. 全国高等教育学生规模的发展 | 第52-56页 |
| (二) 课程与教学方面的发展与进步 | 第56-57页 |
| 1. 课程 | 第56-57页 |
| 2. 教育质量保证方面的进步 | 第57页 |
| (三) 科学研究与创新方面的进步 | 第57-59页 |
| 四、政策执行中存在的问题 | 第59-62页 |
| (一) 人力资源的可持续性发展问题 | 第59-60页 |
| (二) 投资模式的不完善 | 第60页 |
| (三) 高等教育的参与度和实用性不足 | 第60-61页 |
| (四) 高教政策对社会文化的忽视 | 第61-62页 |
| 五、总结与思考 | 第62-67页 |
| (一) 高教领域人力资源的培养 | 第63-64页 |
| (二) 高教领域的科研创新 | 第64-65页 |
| (三) 高校机构的调整和高教领域的投资 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 1. 中文文献 | 第67-68页 |
| 2. 外文文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 发表论文情况 | 第72-73页 |
