| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、 研究现状 | 第8-13页 |
| 三、 概念界定 | 第13-14页 |
| 四、 研究意义 | 第14页 |
| 五、 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高中思想政治课堂提问的意义 | 第16-23页 |
| 一、 有助于启发学生积极思考 | 第16-17页 |
| 二、 有利于激发学生的学习兴趣 | 第17-18页 |
| 三、 有助于形成师生互动，完成教学目标 | 第18-19页 |
| 四、 有利于发展学生的认知水平 | 第19-21页 |
| 五、 有助于形成以学生为主体的学习模式 | 第21-23页 |
| 第三章 高中思想政治课堂提问存在的问题 | 第23-30页 |
| 一、 问题的逻辑性不强 | 第23-24页 |
| 二、 问题类型单一，提问种类需要丰富 | 第24-26页 |
| 三、 提问评价语言太简单 | 第26-27页 |
| 四、 教师候答时间过短 | 第27-28页 |
| 五、 学生回答提问的积极性不高 | 第28-30页 |
| 第四章 高中思想政治课堂提问优化策略 | 第30-41页 |
| 一、 问题设置新颖化、情景化、热点化，吸引学生注意力 | 第30-33页 |
| 二、 对学生进行引导，调动回答问题的主动性 | 第33-34页 |
| 三、 使用准确的提问语言，明确提问目的 | 第34-36页 |
| 四、 延长候答时间，让学生充分思考 | 第36页 |
| 五、 确定合理的提问时机，做好辅助回答工作 | 第36-39页 |
| 六、 对学生回答给予多维度评价 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 问卷一 高中思想政治课堂提问现状调查 | 第45-47页 |
| 问卷二 高中思想政治课堂提问学生回答状况调查 | 第47页 |