| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-25页 |
| 第一节 课题缘起 | 第8-12页 |
| 一、 研究背景 | 第8-10页 |
| 二、 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 三、 研究思路及方法 | 第11-12页 |
| 第二节 小学生数学言语表达能力概述 | 第12-22页 |
| 一、 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 二、 国内外相关课题研究综述 | 第14-22页 |
| 第三节 理论基础 | 第22-25页 |
| 一、 言语产生与发展理论 | 第22-23页 |
| 二、 言语行为理论 | 第23页 |
| 三、 小学生思维与言语发展理论 | 第23-24页 |
| 四、 P.Leibeck 关于数学教学的 ELPS 理论 | 第24-25页 |
| 第二章 小学生数学言语表达能力的现状调查 | 第25-43页 |
| 第一节 小学生数学言语表达能力的现状调查设计与实施 | 第25-30页 |
| 一、 课程观察设计与实施 | 第25-27页 |
| 二、 问卷调查设计与实施 | 第27-29页 |
| 三、 访谈调查设计与实施 | 第29-30页 |
| 第二节 小学生数学言语表达能力的现状调查结果概述 | 第30-43页 |
| 一、 课堂观察结果 | 第30-34页 |
| 二、 问卷调查结果 | 第34-41页 |
| 三、 教师访谈结果 | 第41-43页 |
| 第三章 小学生数学言语表达能力的现状调查结果分析 | 第43-48页 |
| 第一节 小学生数学言语表达能力的表现特点 | 第43-45页 |
| 一、 小学生数学言语表达能力的良好基础 | 第43页 |
| 二、 小学数学言语表达能力的不足之处 | 第43-45页 |
| 第二节 小学生数学言语表达能力的影响因素 | 第45-48页 |
| 一、 学生方面的影响因素 | 第45-46页 |
| 二、 教师方面的影响因素 | 第46-48页 |
| 第四章 小学生数学言语表达课堂实例选取与分析 | 第48-62页 |
| 第一节 课堂实例的选取 | 第48-49页 |
| 第二节 课堂实例的分析 | 第49-62页 |
| 一、 二年级第二学期《三角形与四边形》课堂实例分析 | 第49-54页 |
| 二、 三年级第二学期《条形统计图（二）》课堂实例分析 | 第54-58页 |
| 三、 五年级第二学期《列方程解决问题（三）》课堂实例分析 | 第58-62页 |
| 第五章 提升小学生数学言语表达能力的实施建议 | 第62-67页 |
| 第一节 巩固数学言语表达基础能力，提升转化、综合能力 | 第62-65页 |
| 一、 加深数学语言学习,掌握数学思维表达形式 | 第62-63页 |
| 二、 提问艺术指明思维方向，引导数学言语表达 | 第63-64页 |
| 三、 教师科学引导，帮助数学言语表达能力转化 | 第64-65页 |
| 第二节 激发数学言语表达，提升数学言语表达自知力 | 第65-67页 |
| 一、 通过对比引起认知冲突，激发学生表达欲望 | 第65-66页 |
| 二、 教师评价具体化，明确示范内容 | 第66页 |
| 三、 加强元认知训练,提升数学言语表达自知力 | 第66页 |
| 四、 挖掘、利用性格特质，激发数学言语表达 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-87页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第87页 |
