| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、问题提出 | 第9-17页 |
| （一） 研究缘起 | 第9页 |
| （二） 研究问题 | 第9-10页 |
| （三） 研究意义 | 第10-12页 |
| （四） 研究方法与过程 | 第12-17页 |
| 二、研究综述 | 第17-27页 |
| （一） 课程资源开发的基本理论研究 | 第17-24页 |
| 1. 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2. 课程资源的类型及特点 | 第18-20页 |
| 3. 课程资源开发的意义及原则 | 第20-21页 |
| 4. 教师课程资源开发中的问题及影响因素 | 第21-22页 |
| 5. 教师课程资源开发的方法及策略 | 第22-24页 |
| （二） 幼儿教师课程资源开发的相关研究 | 第24-27页 |
| 1. 幼儿园课程资源的概念界定 | 第24页 |
| 2. 幼儿教师课程资源开发的问题及影响因素 | 第24-25页 |
| 3. 幼儿教师课程资源开发的策略 | 第25-27页 |
| 三、X 幼儿园教师课程资源开发的基本状况 | 第27-42页 |
| （一） 教师对园内课程资源的开发 | 第27-35页 |
| 1. 以幼儿资源作为实施课程的依据和素材 | 第27-30页 |
| 2. 借鉴同事经验来完善自身教学行为 | 第30-31页 |
| 3. 激活自身资源来提高教育教学效果 | 第31-32页 |
| 4. 加工与拓展幼儿园教材 | 第32-33页 |
| 5. 自制学教具来丰富教学过程 | 第33-34页 |
| 6. 挖掘幼儿园环境的课程潜能 | 第34-35页 |
| （二） 教师对园外课程资源的开发 | 第35-42页 |
| 1. 通过家长资源协助教师的教学活动 | 第35-38页 |
| 2. 利用自然资源扩展幼儿的学习空间 | 第38页 |
| 3. 运用社会资源增加幼儿的社会经验 | 第38-39页 |
| 4. 借助网络化资源优化教学活动 | 第39-42页 |
| 四、研究结论与建议 | 第42-51页 |
| （一） 幼儿教师课程资源开发的基本特征 | 第42-44页 |
| 1. 开发的类型具有广泛性 | 第42页 |
| 2. 以个人开发模式为主 | 第42-43页 |
| 3. 开发具有较大的自主性 | 第43-44页 |
| 4. 以服务于教学活动为主要目的 | 第44页 |
| （二） 幼儿教师课程资源开发的影响因素 | 第44-48页 |
| 1. 幼儿方面是直接性因素 | 第44-45页 |
| 2. 幼儿教师自身是决定性因素 | 第45-46页 |
| 3. 幼儿园方面是重要的条件性因素 | 第46-48页 |
| 4. 家长方面是重要的辅助性因素 | 第48页 |
| （三） 建议 | 第48-51页 |
| 1. 通过多种途径提高幼儿教师课程资源开发的意识与能力 | 第48-49页 |
| 2. 幼儿园应为教师提供多种支持与保障 | 第49-50页 |
| 3. 建立健全课程资源数据库，实现资源的共享与有效利用 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |