| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| ·课题的来源 | 第8页 |
| ·研究目的及意义 | 第8-9页 |
| ·概念界定 | 第9页 |
| ·国内外的研究现状及水平 | 第9-10页 |
| ·研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 第二章 智障学生职业教育政策的发展过程 | 第11-15页 |
| ·国内智障学生职业教育政策回顾 | 第11-12页 |
| ·国家对残疾人职业教育政策法规的规定 | 第11-12页 |
| ·国家对智障学生职业教育的相关政策 | 第12页 |
| ·国外智障学生职业教育的政策回顾 | 第12-15页 |
| ·美国智障人士职业教育政策回顾 | 第12-13页 |
| ·英国智障人士职业教育政策回顾 | 第13页 |
| ·日本智障人士职业教育政策回顾 | 第13-15页 |
| 第三章 资优智障学生职业教育的理念 | 第15-24页 |
| ·资优智障学生职业教育的理论基础 | 第15-18页 |
| ·哲学理论基础 人本理论 | 第15页 |
| ·政治学理论基础 人权理论 | 第15页 |
| ·经济学理论基础 人力资本理论 | 第15-16页 |
| ·心理学理论基础 需要层次理论和多元智能理论 | 第16-17页 |
| ·社会学理论基础 社会分层与流动理论 | 第17-18页 |
| ·资优智障学生职业教育的基本理念 | 第18-20页 |
| ·潜能发展观 以生为本 | 第18-19页 |
| ·就业发展观 就业导向 | 第19页 |
| ·融合发展观 职特融通 | 第19页 |
| ·全程发展观 服务至上 | 第19-20页 |
| ·全面康复观 全面发展 | 第20页 |
| ·资优智障学生职业教育的发展目标 | 第20-24页 |
| ·培养职业道德——德育工作目标 | 第21页 |
| ·发掘职业智慧——智育工作目标 | 第21页 |
| ·锻炼职业体能——体育工作目标 | 第21页 |
| ·塑造职业形象——美育工作目标 | 第21页 |
| ·形成职业技能——劳育工作目标 | 第21-22页 |
| ·养成职业心态——心育工作目标 | 第22-24页 |
| 第四章 资优智障学生职业教育课程与教学 | 第24-36页 |
| ·资优智障学生职业教育的课程 | 第24-30页 |
| ·资优智障学生职业教育的课程设计 | 第24-29页 |
| ·资优智障学生职业教育的课程体系 | 第29-30页 |
| ·资优智障学生职业教育的教学 | 第30-36页 |
| ·资优智障学生职业教育的课堂教学 | 第30-34页 |
| ·资优智障学生职业教育的实习实训基地建设 | 第34-36页 |
| 第五章 特殊教育学校对资优智障学生职业教育的实践途径 | 第36-41页 |
| ·深圳、浙江特殊教育学校资优智障学生职业教育的特色 | 第36-38页 |
| ·深圳元平特殊教育学校资优智障学生职业教育的特色 | 第36-37页 |
| ·杭州杨凌子学校资优智障学生职业教育的特色 | 第37-38页 |
| ·积极落实保障措施,扶持广西特殊教育学校职业教育的发展 | 第38页 |
| ·以合理的校内实训基地建设推动广西资优智障学生职业教育的发展 | 第38-39页 |
| ·加速发展广西资优智障学生职业教育师资队伍的建设 | 第39页 |
| ·以校外实习基地建设为契机打造校企合作模式 | 第39页 |
| ·发挥资源优势,结合本地实际形成职教特色 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
