内地新疆高中班英语教学策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章：绪论 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·核心概念界定 | 第9-11页 |
| ·内地新疆高中班 | 第9-10页 |
| ·教学策略 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外相关研究 | 第12-16页 |
| ·国内外关于教学策略的研究 | 第12-14页 |
| ·国内外关于英语教学策略的研究 | 第14页 |
| ·对内地新疆高中班教育教学的相关研究 | 第14-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章：内地新疆高中班英语教学策略研究的理论基础 | 第17-21页 |
| ·少数民族三语习得理论 | 第17-18页 |
| ·教学策略理论 | 第18-19页 |
| ·多元文化教育理论 | 第19页 |
| ·情感教学理论 | 第19-21页 |
| 第三章：内地新疆高中班学生英语学习情况分析 | 第21-26页 |
| ·内地新疆班学生英语学习主要问题表征 | 第21-23页 |
| ·英语学龄与基础 | 第21页 |
| ·英语学习动机与学习策略 | 第21-22页 |
| ·个体之间的明显差异 | 第22页 |
| ·应试技能与交际能力 | 第22-23页 |
| ·新疆班学生英语学习困难原因分析 | 第23-26页 |
| ·一语、二语的影响 | 第23-24页 |
| ·新疆经济社会发展的多层次性 | 第24页 |
| ·教学行为的影响 | 第24页 |
| ·文化背景知识的匮乏 | 第24-25页 |
| ·认知策略以及元认知策略的缺失 | 第25-26页 |
| 第四章：内地新疆班英语教学的策略体系 | 第26-42页 |
| ·基于学情的教学准备策略 | 第26-31页 |
| ·“定目标”——教学目标的制订 | 第26-27页 |
| ·“备教材”——课程资源的开发 | 第27-28页 |
| ·“备学生”——面向全体承认差异的学情分析 | 第28-30页 |
| ·“备过程”——教学活动的设计 | 第30-31页 |
| ·多元互动的教学实施策略 | 第31-36页 |
| ·便于新疆学生接受的教学呈示 | 第31-32页 |
| ·促进新疆学生思考的提问呈示 | 第32-33页 |
| ·鼓励新疆学生参与的合作学习型组织呈示 | 第33-36页 |
| ·认知策略的培养 | 第36-39页 |
| ·词汇学习策略的培养 | 第36-37页 |
| ·语法学习策略的培养 | 第37-38页 |
| ·阅读策略的培养 | 第38-39页 |
| ·听力策略的培养 | 第39页 |
| ·激励为主的课堂评估策略 | 第39-42页 |
| ·及时反馈 | 第40页 |
| ·善用奖励和惩罚 | 第40-41页 |
| ·引导积极归因，维持学习动机 | 第41-42页 |
| 第五章 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
