| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、对话教学及其理论基础 | 第8-15页 |
| (一) 中外对话教学思想的历史演变 | 第8-11页 |
| 1. 中国传统对话教学思想 | 第8-9页 |
| 2. 西方关于对话教学的思想 | 第9-10页 |
| 3. 对话教学思想的启示 | 第10-11页 |
| (二) 对话教学的内涵与特征 | 第11-13页 |
| 1. 教学目的：将学生从被动境遇中解救出来 | 第11-12页 |
| 2. 教学方式：使教学变互动合作的交往式 | 第12页 |
| 3. 师生关系：确立平等、民主的新型师生观 | 第12页 |
| 4. 教学过程：使教学成为自主建构与价值引导相结合的过程 | 第12-13页 |
| (三) 对话教学的理论基础 | 第13-15页 |
| 1. 哲学基础：主体间性理论 | 第13-14页 |
| 2. 心理学基础：建构主义心理学 | 第14页 |
| 3. 教育学基础：教学交往理论和后现代课程观 | 第14-15页 |
| 二、对话教学应用于高中思想政治课的现实诉求 | 第15-19页 |
| (一) 传统灌输式教学带来的困境 | 第15-16页 |
| 1. 造成学生重“接收”轻思考 | 第15页 |
| 2. 造成师生重知识轻情感 | 第15-16页 |
| 3. 导致师生之间关系的疏离 | 第16页 |
| 4. 导致教学与生活世界的分离 | 第16页 |
| (二) 实施对话教学的必要性 | 第16-19页 |
| 1. 后喻文化时代的到来 | 第17页 |
| 2. 高中思想政治课标的新要求 | 第17-18页 |
| 3. 高中生群体自身发展的需要 | 第18页 |
| 4. 提升思想政治课教学实效之所需 | 第18-19页 |
| 三、高中思想政治课对话教学之实施策略 | 第19-33页 |
| (一) 树立新的教与学的理念 | 第19-23页 |
| 1. 教师在思想政治课对话教学中“教”的理念 | 第20-21页 |
| 2. 学生在思想政治课对话教学中“学”的理念 | 第21-23页 |
| (二) 创建对话教学的交往时空 | 第23-26页 |
| 1. 对话教学物理空间环境的构建 | 第23-25页 |
| 2. 对话教学时间环境的优化 | 第25页 |
| 3. 民主、平等的教学场景的创设 | 第25-26页 |
| (三) 建立平等和谐的师生关系 | 第26-27页 |
| 1. 从依附走向平等 | 第26页 |
| 2. 从分立走向合作 | 第26-27页 |
| (四) 提升高中思想政治课教师的对话素养 | 第27-33页 |
| 1. 对话的思想素养 | 第27-28页 |
| 2. 对话的知识素养 | 第28-29页 |
| 3. 对话的能力素养 | 第29-33页 |
| 四、思想政治课对话教学具体形式的探索 | 第33-40页 |
| (一) 理解型对话 | 第33-35页 |
| 1. 教育者—教材的对话,实现教材体系向教学体系的转化 | 第33-35页 |
| 2. 受教育者—教材的对话,提高自主学习的能力 | 第35页 |
| (二) 言语型对话 | 第35-37页 |
| 1. 教育者—受教育者的对话,实现教学相长、共同发展 | 第35-36页 |
| 2. 受教育者之间的对话,实现思想共识、情感共鸣 | 第36-37页 |
| (三) 反思型对话 | 第37-40页 |
| 1. 受教育者的自我对话,促使教育思想真正内化于心 | 第38页 |
| 2. 教育者的自我对话,实现内心交流,推动教学向前发展 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
