| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-13页 |
| (一) 自闭症 | 第10-11页 |
| (二) 学前融合教育 | 第11页 |
| (三) 支持 | 第11-13页 |
| 第二部分 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、融合教育发展概况 | 第13-17页 |
| (一) 融合教育的起源与发展状况 | 第13-14页 |
| (二) 融合教育的相关研究 | 第14-17页 |
| 二、支持系统研究 | 第17-21页 |
| (一) 支持系统的构成 | 第17-19页 |
| (二) 自闭症幼儿融合教育所需支持 | 第19-21页 |
| 三、已有研究的不足 | 第21-22页 |
| 第三部分 研究设计与方法 | 第22-25页 |
| 一、研究目的 | 第22页 |
| 二、研究对象 | 第22页 |
| 三、研究工具 | 第22-24页 |
| (一) 教师问卷 | 第23页 |
| (二) 家长问卷 | 第23-24页 |
| 四、研究过程 | 第24-25页 |
| 第四部分 研究结果 | 第25-39页 |
| 一、问卷的测量学特征 | 第25-32页 |
| (一) 自闭症幼儿学前融合教育支持状况教师问卷的测量学特征 | 第25-29页 |
| (二) 自闭症幼儿学前融合教育支持状况家长问卷的测量学特征 | 第29-32页 |
| 二、教师和家长对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的评估 | 第32-38页 |
| (一) 教师和家长对自闭症幼儿学前融合教育支持状况的总体评价 | 第32-33页 |
| (二) 教师和家长对于幼儿园行政支持状况的评估 | 第33-34页 |
| (三) 教师和家长对于教师支持状况的评估 | 第34-35页 |
| (四) 教师和家长对于家长支持状况的评估 | 第35-36页 |
| (五) 教师提出的学前融合教育支持困境 | 第36-37页 |
| (六) 教师和家长对改善支持状况的建议 | 第37-38页 |
| 三、教师和家长对自闭症幼儿获得支持状况的满意度 | 第38-39页 |
| 第五部分 分析与讨论 | 第39-42页 |
| 一、自闭症幼儿学前融合教育支持现状分析 | 第39页 |
| 二、教师和家长问卷评定结果的分析与讨论 | 第39-41页 |
| 三、本研究的不足 | 第41-42页 |
| 第六部分 结论与建议 | 第42-45页 |
| 一、基本结论 | 第42页 |
| 二、建议 | 第42-45页 |
| (一) 对相关教育行政部门的建议 | 第42-43页 |
| (二) 对幼儿园及教师的建议 | 第43-44页 |
| (三) 对自闭症幼儿家长的建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录A | 第49-51页 |
| 附录B | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
