| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| 一 选题背景与意义 | 第11-13页 |
| （一） 选题背景 | 第11-12页 |
| （二） 选题意义 | 第12-13页 |
| 二 国内外研究现状及论文的创新之处 | 第13-15页 |
| （一） 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| （二） 创新之处 | 第15页 |
| 三 选题研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 研究思路 | 第15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 大学生生命观教育概述 | 第17-25页 |
| 一 生命与生命观的定义 | 第17-19页 |
| （一） 生命的定义 | 第17页 |
| （二） 生命观的定义 | 第17-19页 |
| 二 大学生生命观教育的涵义 | 第19-22页 |
| （一） 大学生生命观教育是一种生死态度和人格的教育 | 第19页 |
| （二） 大学生生命观教育是一种世界观、人生观、价值观的教育 | 第19-21页 |
| （三） 大学生生命观教育是一种行动的教育 | 第21-22页 |
| 三 大学生生命观教育的理论意义和实践意义 | 第22-25页 |
| （一） 理论意义 | 第22-23页 |
| （二） 实践意义 | 第23-25页 |
| 第二章 大学生生命观教育的基础 | 第25-32页 |
| 一 我国深厚的生命哲学基础 | 第25-27页 |
| （一） 儒家的生命哲学思想 | 第25-26页 |
| （二） 道家的生命哲学思想 | 第26页 |
| （三） 佛家的生命哲学思想 | 第26-27页 |
| 二 西方多样的生命哲学基础 | 第27-28页 |
| （一） 古希腊时期的生命哲学思想 | 第27页 |
| （二） 西方近代的生命思想 | 第27页 |
| （三） 西方现代的生命思想 | 第27-28页 |
| 三 马克思主义科学的生命哲学基础 | 第28-29页 |
| （一） 人生命的价值在于奉献 | 第28页 |
| （二） 人生命的自由而全面发展 | 第28-29页 |
| 四 现实丰富生动的社会生活基础 | 第29-32页 |
| 第三章 大学生生命观教育的内容 | 第32-40页 |
| 一 自然生命教育 | 第32-34页 |
| （一） 生命意识观教育 | 第32-33页 |
| （二） 生命安全观教育 | 第33-34页 |
| 二 精神生命教育 | 第34-35页 |
| （一） 生活态度教育 | 第34页 |
| （二） 和谐人格教育 | 第34-35页 |
| 三 价值生命教育 | 第35-36页 |
| （一） 理想信念教育 | 第35-36页 |
| （二） 生命品质观教育 | 第36页 |
| 四 智慧生命教育 | 第36-40页 |
| （一） 生命创造观教育 | 第37页 |
| （二） 生命超越观教育 | 第37-40页 |
| 第四章 大学生生命观教育的现状与影响因素 | 第40-46页 |
| 一 生命观教育的现状 | 第40-42页 |
| （一） 我国大学生生命观现状 | 第40-41页 |
| （二） 我国大学生生命观教育现状 | 第41-42页 |
| 二 影响大学生生命观教育的因素 | 第42-46页 |
| （一） 社会因素 | 第42-43页 |
| （二） 学校因素 | 第43-44页 |
| （三） 家庭因素 | 第44-45页 |
| （四） 学生自身因素 | 第45-46页 |
| 第五章 大学生生命观教育的途径 | 第46-54页 |
| 一 大学生生命观教育的途径 | 第46-54页 |
| （一） 学校教育：生命观教育之基 | 第46-49页 |
| （二） 社会教育：生命观教育之源 | 第49-50页 |
| （三） 家庭教育：生命观教育之根 | 第50-51页 |
| （四） 自我教育：生命观教育之本 | 第51-54页 |
| 结论 追寻生命自由—大学生生命观教育的诗情守望 | 第54-56页 |
| 一 自由是人生命的本性 | 第54页 |
| 二 寻求生命自由发展—大学生生命观教育题中应有之义 | 第54页 |
| 三 追寻人的生命自由是马克思主义的一项基本教育原则 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63页 |
