| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一 国内外青春期教育概况 | 第9-16页 |
| (一) 国内外青春期教育的概况 | 第9-12页 |
| 1、美国的青春期教育 | 第9页 |
| 2、英国的青春期教育 | 第9-10页 |
| 3、日本的青春期教育 | 第10页 |
| 4、中国香港的青春期教育 | 第10页 |
| 5、国内大陆地区的青春期教育 | 第10-12页 |
| (二) 社工的概念及其承担的功能 | 第12-13页 |
| 1、社工的概念 | 第12页 |
| 2、学校社会工作概念 | 第12页 |
| 3、承担功能 | 第12-13页 |
| 4、工作范畴 | 第13页 |
| 5、学校德育工作、心理辅导、学校社会工作关系的厘定 | 第13页 |
| (三) 社工介入学校工作的演进及现状 | 第13-16页 |
| 1、社工介入学校工作的演进 | 第13-14页 |
| 2、社工介入学校工作的现状 | 第14页 |
| 3、社工介入青春期教育和女生教育的现状 | 第14-16页 |
| 二 LD中学青春期女生问题和女生教育现状 | 第16-22页 |
| (一) LD中学青春期女生问题 | 第16-21页 |
| 1、对LD中学女生的现状调查 | 第16-20页 |
| 2、青春期女生问题 | 第20-21页 |
| (二) LD中学青春期女生教育问题 | 第21-22页 |
| 三 国内常见的青春期教育模式及问题 | 第22-28页 |
| (一) 校本教育模式及问题 | 第22-23页 |
| (二) 德育渗透模式及问题 | 第23-24页 |
| (三) 家庭与学校联动教育模式及问题 | 第24-25页 |
| (四) 学校与校外社会机构联动教育模式及问题 | 第25-26页 |
| 1、学校与校外社会机构联动教育的概念 | 第25-26页 |
| 2、学校与校外社会机构联动模式及局限 | 第26页 |
| (五) 社工介入学校工作的优势 | 第26-28页 |
| 四 社工介入青春期女生教育的模式与成效 | 第28-37页 |
| (一) 社工介入LD中学青春期女生教育的背景 | 第28页 |
| (二) 社工专业方法介入LD中学青春期女生教育的具体行动 | 第28-33页 |
| 1、小组工作方法介入女生教育的途径分析 | 第28-31页 |
| 2、个案工作方法介入女生教育的途径分析 | 第31-32页 |
| 3、社区工作方法介入女生教育的途径分析 | 第32页 |
| 4、其他社工专业手法介入女生教育的途径分析 | 第32-33页 |
| (三) 社工介入LD中学青春期女生教育的调查 | 第33-36页 |
| 1、问卷调查 | 第33页 |
| 2、访谈 | 第33页 |
| 3、调查结果 | 第33-36页 |
| (四) 社工介入LD中学青春期女生教育的成效与分析 | 第36-37页 |
| 五 社工介入学校工作存在的困难与对策思考 | 第37-40页 |
| (一) 社工介入学校工作存在的困难 | 第37-38页 |
| 1、学校社会工作仍缺乏政策支持 | 第37页 |
| 2、学校社会工作者的地位未受重视 | 第37页 |
| 3、学校社会工作面临学校自身架构抵触 | 第37页 |
| 4、"学校社会工作"与"学校德育工作"、"学校心理辅导工作"在观念上容易混淆 | 第37-38页 |
| (二) 社工介入学校工作的对策思考 | 第38-39页 |
| 1、在社会工作教育体系中增设学校社会工作课程 | 第38页 |
| 2、争取政府和社会对学校社会工作工作的认定 | 第38页 |
| 3、试点先行,借基生势 | 第38页 |
| 4、制定与完善学校社会工作评价、激励、编制等制度 | 第38-39页 |
| (三) 小结 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
