| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1、绪论 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2、混合学习的概念及理论基础概述 | 第14-18页 |
| ·混合学习的含义 | 第14页 |
| ·混合学习的理论基础 | 第14-16页 |
| ·人本主义 | 第15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·认知灵活性理论 | 第16页 |
| ·混合学习的教学过程 | 第16-18页 |
| 3、基于MOODLE平台的混合学习设计 | 第18-32页 |
| ·MOODLE平台简介 | 第18-21页 |
| ·MOODLE平台应用于教师培训的优势 | 第21-22页 |
| ·基于MOODLE平台的混合学习设计 | 第22-23页 |
| ·课程导入 | 第23-26页 |
| ·教学活动的组织 | 第26-27页 |
| ·学习支持 | 第27-30页 |
| ·支持学习的资源和工具 | 第28页 |
| ·学习的策略 | 第28-30页 |
| ·学习的评估 | 第30-32页 |
| 4、基于MOODLE平台的混合学习的实施及效果分析 | 第32-44页 |
| ·研究的基本情况 | 第32-34页 |
| ·前期准备 | 第32-33页 |
| ·参与培训的教师分析 | 第33页 |
| ·Moodle下的电子备课 | 第33-34页 |
| ·课程导入 | 第34页 |
| ·学习支持及资源建设 | 第34-36页 |
| ·学习活动的组织 | 第36-38页 |
| ·教学评价 | 第38-41页 |
| ·Moodle在线学习对学习者的评价 | 第39-40页 |
| ·对教师的评价 | 第40-41页 |
| ·效果分析 | 第41-44页 |
| 5、总结与展望 | 第44-48页 |
| ·研究的结论 | 第44-45页 |
| ·有待进一步解决的问题 | 第45-46页 |
| ·后续研究及建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 在校期间的主要成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录:前测问卷 | 第52-54页 |