| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、选题的意义 | 第9-12页 |
| (一) 选题的理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 选题的实践意义 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| (一) 国内的研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国外的研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、研究的创新点与研究思路 | 第15-16页 |
| (一) 研究的创新点 | 第15页 |
| (二) 研究思路 | 第15-16页 |
| 第一章 工科院校“形势与政策“课程教学实效性的含义及增强实效性的意义 | 第16-21页 |
| (一) 工科院校“形势与政策”课程教学实效性的含义 | 第16-18页 |
| 1、工科院校的界定 | 第16-17页 |
| 2、“形势与政策”课程教学实效性的内涵 | 第17页 |
| 3、工科院校“形势与政策”课程教学实效性的诠释 | 第17-18页 |
| (二) 在工科院校增强“形势与政策”课程教学实效性的的意义 | 第18-21页 |
| 1、适应工科院校坚持社会主义办学方向的需要 | 第18-19页 |
| 2、提高工科院校大学生思想政治素质的必经之路 | 第19-20页 |
| 3、促进新形势下“形势与政策”课程的建设与发展 | 第20-21页 |
| 第二章 新形势下工科院校“形势与政策”课程教学存在的主要问题及原因 | 第21-26页 |
| (一) 当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的主要问题 | 第21-23页 |
| 1、教学内容不够深入 | 第21-22页 |
| 2、教学方法比较陈旧 | 第22页 |
| 3、教学途径非常单一 | 第22页 |
| 4、学生内化困难较大 | 第22-23页 |
| (二) 当前工科院校“形势与政策”课程教学存在问题的原因分析 | 第23-26页 |
| 1、对课程价值认识不足 | 第23页 |
| 2、课程投入不够 | 第23-24页 |
| 3、课程管理不够规范 | 第24页 |
| 4、教师队伍素质不太理想 | 第24-25页 |
| 5、工科院校学生政治素质不相适应 | 第25-26页 |
| 第三章 新形势下提高工科院校“形势与政策”课程教学实效性的对策 | 第26-36页 |
| (一) 改革教学方式 | 第26-28页 |
| 1、理论教学与实践教育相结合 | 第27-28页 |
| 2、教师讲授与学生自主学习相结合 | 第28页 |
| 3、传统媒介与现代媒介相结合 | 第28页 |
| (二) 合理安排教学内容 | 第28-30页 |
| 1、挖掘适合工科院校的教学素材 | 第29页 |
| 2、紧密结合形势设计教学内容 | 第29页 |
| 3、规范教材体系建设 | 第29-30页 |
| (三) 加强师资队伍建设 | 第30-33页 |
| 1、增强师资力量 | 第30-32页 |
| 2、合理调整师资结构 | 第32-33页 |
| (四) 完善考核标准 | 第33-36页 |
| 1、坚持过程考核与终期考核相结合 | 第34页 |
| 2、坚持认同考核和认知考核相结合 | 第34-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第41页 |
