| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·普通高中英语学科学困生较之其它学科学困生比例更高 | 第11页 |
| ·农村普通高中英语学困生比例偏高 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 第二章 有关学困生转化的理论探讨及本文研究方向和研究方法 | 第13-18页 |
| ·有关学困生的理论探讨 | 第13-16页 |
| ·学困生的界定 | 第13-14页 |
| ·学困生的成因 | 第14-15页 |
| ·学困生的转化 | 第15-16页 |
| ·本文的主要研究方向和研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·本文的研究方法 | 第16-18页 |
| 第三章 学困生成因 | 第18-45页 |
| ·英语学困生的界定 | 第18页 |
| ·引起英语学困生的相关因素 | 第18-45页 |
| ·教师方面 | 第19-28页 |
| ·学生方面 | 第28-41页 |
| ·学科性质方面-英语学科的特殊性-第二语言 | 第41-45页 |
| 第四章 针对学困生成因的对策探讨 | 第45-73页 |
| ·教与学 | 第45-69页 |
| ·教师方面—潜心钻研和改进教学方法，建构科学的教学模式 | 第45-51页 |
| ·学生方面——辨别学生学困成因，教师对症补救 | 第51-69页 |
| ·学科特质-应用第二语言习得理论指导学生克服母语干扰 | 第69-73页 |
| ·多渠道，多途径为学生培育第二语言输入和输出的土壤 | 第69-70页 |
| ·加大可理解性语言的输入，提高学生语言输出质量 | 第70-71页 |
| ·创设良好语言输入条件和接纳性的课堂教学氛围，利用阅读材料进行文化渗透 | 第71-73页 |
| 第五章 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
