| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| ·课题的提出 | 第12-15页 |
| ·课题提出的现实背景 | 第12-13页 |
| ·国内外研究的现状 | 第13-15页 |
| ·本课题研究目的和意义 | 第15-18页 |
| ·研究的目的 | 第15-16页 |
| ·研究的意义 | 第16-18页 |
| 第一章 相关研究的文献综述 | 第18-24页 |
| ·“程序教学法”的概述 | 第18-20页 |
| ·“程序教学法”的提出背景 | 第18页 |
| ·“程序教学法”的概念及原则 | 第18-20页 |
| ·合作学习理论的概述 | 第20-22页 |
| ·合作学习的内涵 | 第20页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第20-21页 |
| ·合作学习的基本要素 | 第21-22页 |
| ·“程序教学法”应用于“合作学习”的理论依据 | 第22-24页 |
| 第二章 在高中物理合作学习中引入“程序教学法”的思考 | 第24-34页 |
| ·合作学习在高中物理教学中的必要性 | 第24-30页 |
| ·高中学生物理学习困难成因及分析 | 第24-27页 |
| ·高中物理教学现状及分析 | 第27-29页 |
| ·高中物理开展合作学习的重要作用 | 第29-30页 |
| ·在高中物理合作学习中引入“程序教学法”的意义 | 第30-34页 |
| ·物理课堂教学中合作学习低效现象的原因分析 | 第30-32页 |
| ·“程序教学法”对提高物理合作学习的有效性分析 | 第32-34页 |
| 第三章 “程序教学法”在高中物理合作学习中应用的实践研究 | 第34-52页 |
| ·“程序教学法”在“导学案”编制中的策略 | 第34-43页 |
| ·呈现丰富的情景资料，激发学生发现问题 | 第35页 |
| ·创设有效“问题串”, 引导学生思考问题 | 第35-37页 |
| ·依托“课型特点”，帮助学生解决问题 | 第37-43页 |
| ·“程序教学法”在小组合作交流中的有效策略 | 第43-46页 |
| ·重视“积极反应”原则，激发学生学习热情 | 第43-44页 |
| ·重视“即时强化”原则，促进学生主动学习 | 第44-45页 |
| ·重视“自定步调”原则，促使学生自由发展 | 第45-46页 |
| ·“速度变化快慢的描述——加速度”教学设计 | 第46-52页 |
| ·教材及学情分析 | 第46页 |
| ·导学案设计策略 | 第46-50页 |
| ·合作学习实施策略 | 第50-51页 |
| ·课后反思 | 第51-52页 |
| 第四章 “程序教学法”在高中物理合作学习中应用的实验分析 | 第52-59页 |
| ·实验研究设计 | 第52-53页 |
| ·编制问卷 | 第52页 |
| ·实验研究的对象 | 第52页 |
| ·实验研究的方法 | 第52-53页 |
| ·实验研究的过程 | 第53页 |
| ·结果与分析 | 第53-59页 |
| ·关于“合作学习情况调查”问卷的分析 | 第53-55页 |
| ·学生学习成绩的分析 | 第55-56页 |
| ·学生个案分析 | 第56-59页 |
| 第五章 结论与思考 | 第59-62页 |
| ·研究结论 | 第59-60页 |
| ·存在的问题 | 第60-61页 |
| ·研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读硕士期间取得的成果 | 第74页 |
