| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章. 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节、问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节、课题研究意义 | 第10-11页 |
| 一、对于学生发展的意义 | 第10页 |
| 二、对于教师发展的意义 | 第10-11页 |
| 三、现实意义 | 第11页 |
| 第三节、文献综述 | 第11-14页 |
| 一、关于生命的本质 | 第12-13页 |
| 二、关于生物学科性质特点 | 第13-14页 |
| 第四节、研究方法 | 第14-15页 |
| 一、理论研究 | 第14页 |
| 二、行动研究 | 第14页 |
| 三、叙事研究 | 第14-15页 |
| 第二章. 生命与世界 | 第15-16页 |
| 第一节、生命与人 | 第15页 |
| 第二节、人与世界 | 第15-16页 |
| 第三章. 生物学与中学生物课程 | 第16-17页 |
| 第一节、关于生物科学 | 第16页 |
| 第二节、关于中学生物课程 | 第16-17页 |
| 第四章. 中学生物课程现状反思 | 第17-21页 |
| 第一节、中学生物课程现阶段存在问题 | 第17-19页 |
| 一、重记忆、轻理解现象 | 第17-18页 |
| 二、抽象概念式教育现象 | 第18页 |
| 三、象征性互动现象 | 第18页 |
| 四、盲目探究现象 | 第18-19页 |
| 五、实验操作与理论知识相分离现象 | 第19页 |
| 第二节、中学生物课程现阶段存在问题的原因分析 | 第19-21页 |
| 一、缺乏对生物学科性质特点的根本性认识 | 第19-20页 |
| 二、经验代替理论 | 第20页 |
| 三、形式偷换本质 | 第20-21页 |
| 第五章. 生命之树常青——中学生物学科性质特点 | 第21-23页 |
| 第一节、中学生物学科性质特点的属性和教学意义 | 第21-22页 |
| 第二节、中学生物学科性质特点的内容 | 第22-23页 |
| 一、生物学科性质特点是关于生命的 | 第22页 |
| 二、生物学科性质特点是探索生命现象的原理、规律和机制 | 第22-23页 |
| 三、生物学科性质特点要求在生物实验上有所体现 | 第23页 |
| 四、生物学科性质特点包含生物学与人类的生活的关系,以及生物学的发展趋势。 | 第23页 |
| 第六章. 中学生物学整体设计与教学实例 | 第23-39页 |
| 第一节、中学生物学整体设计 | 第23-35页 |
| 一、怎样呈现中学生物学科性质特点 | 第24-32页 |
| 二、让学生的素质有怎样的改变 | 第32-34页 |
| 三、二者的关系 | 第34-35页 |
| 第二节、教学实例 | 第35-39页 |
| 一、初中教学实例 | 第35-37页 |
| 二、高中教学实例 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |